(або від якого будуть відштовхуватися) всі типи і форми відносин майбутньої жінки з чоловіками. Дефіцит чоловічого впливу в ході дорослішання дівчатка істотно ускладнює її розвиток як майбутньої жінки, ускладнює формування у неї навичок межполового спілкування, що згодом негативно відбитися на її особистого і сімейного життя. p> Відсутність батька в сім'ї або людини, що його замінює, позначається на розвитку особистості і чоловічого самосвідомості хлопчиків. На цей факт вказують психотерапевти. Вони відзначають, що позбавлені в дитинстві можливості достатнього спілкування з батьком хлопчики в подальшому часто не вміють виконувати свої батьківські обов'язки і, таким чином, негативно впливають на особистісне становлення своїх дітей. У вихованих без батьків хлопчиків важче розвивається здатність співчувати, управляти своєю поведінкою, у них більше шансів стати психопатами, позбавленими докори сумління. Такі хлопчики часто менш зрілі і менш цілеспрямовані, що не почувають себе в достатній безпеці, безініціативні і неврівноважені, більш боязкі. Психологи також вказують на негативні наслідки суто жіночого виховання хлопчиків. Відсутність або дефіцит чоловічого впливу в дитинстві може призвести до виникненню у хлопчиків труднощів засвоєння адекватної статевої ролі. Якщо хлопчик виховувався в жіночому оточенні, за відсутності чоловіка, який міг б стати для нього взірцем чоловічої поведінки, у нього майже завжди виявляється те, що психологи називають порушенням статево-рольової поведінки, інакше кажучи, у такого змужнілого хлопчаки і в характері, і в поведінці занадто багато жіночого. Для правильної статевої ідентифікації необхідно, щоб дитина не тільки чітко усвідомив, що він такий же, як його батько (мати), але і відчував ніжні почуття до батьків протилежної статі, з яким при нормальних умовах виховання в цей момент виникають особливо близькі стосунки. Якщо таких відносин немає, це може служити і однією з причин розвитку гомосексуалізму. Такої точки зору дотримуються багато дослідників, що займаються проблемами психосексуального розвитку особистості (Р.Еванс, М. Хофман, М. Скофілд, І. Кон та ін.) p> Таким чином, процес статевої ідентифікації, тобто усвідомлення дитиною своєї статевої приналежності і придбання психічних особливостей і поведінки, характерних для представників певної статі, багато в чому залежить від повноти складу сім'ї і від того, наскільки сильно вплив матері або батька на формування у дитини життєвих і ціннісних установок. Саме в умовах сімейного виховання діти отримують перший досвід особистої поведінки, емоційного реагування на різні ситуації, переживання і прояву різних почуттів, вчаться пізнавати навколишній природний і соціальний світ, організовувати свій побут, ефективно брати участь в міжособистісному і міжстатевому спілкуванні/10 /.
Однією з проблем, з якими стикаються діти з неповних сімей, є їх невміння протистояти життєвим труднощам, невпевненість в собі і, як наслідок цього, низький рівень їх соціальної активності. Цю особливість у психічному та особистісному розвитку таких дітей відзначають педагоги та психотерапевти. Вихідці з неповних сімей частіше, ніж діти з повних, живуть тільки сьогоднішнім днем ​​і сподіваються на те, що, може бути, їм коли-небудь пощастить. Їх не цікавить, як можна змінити своє життя, вони не бажають будувати плани на майбутнє. Подібне стан, на думку дослідників, більше притаманне дівчаткам, у яких особливо виразно виявляється типовий для невдах соціальний ознака: невпевненість у собі, вони і не сподіваються на успіх у майбутньому. Такі дівчатка зізнаються, що при першій же нагоді готові вийти заміж, оскільки самі вони ніколи свого становища змінити не зможуть, тому заміжжя - єдиний можливий вихід. Однак і в сімейне щастя вони не вірять, тому що встигли побачити багато сімей, що розпалися і тому сумніваються в міцності майбутнього подружнього союзу. Але все ж у кожної з них жевріє надія, що її шлюб виявиться щасливим, хоча вони поняття не мають, як цього добиватися - втім, як і будь-який інший удачі. p> Що стосується соціальної зрілості, появи соціальної активності хлопчиків, які виховуються в неповній родині, то справа тут виглядає теж далеко не кращим чином. Психологи відзначають соціальну, громадянську і психологічну незрілість їх особистості, тобто інфантилізм, причину якого бачать у В«дамськомуВ» вихованні, В«дамськоїВ» педагогіці, у зменшенні ролі батька в сім'ї. Серед інших причин інфантилізму вказуються неправильне вос харчування у формі гіперопіки і вседозволеності, а також прямо протилежний за характером тип виховання - гіпоопека (цілковите зневага дитиною, відсутність будь-якої опіки). Часто інфантильні діти виростають у сім'ях батьків, надмірно зайнятих собою і роботою (функціонально неповні сім'ї), або в структурно неповних сім'ях, коли мати змушена дуже багато працювати заради грошей і фізично не має можливості приділяти достатньо часу своїй дитині. Інфантильні юнаки та дівчата п...
