о), в нестриманості в словах, вчинках і діях, (наприклад, вигукування з місця під час заняття, нездатність дочекатися своєї черги в іграх або іншої діяльності), в невмінні програвати, зайвої наполегливості у відстоюванні своїх інтересів (незважаючи на вимоги дорослого). З віком прояви імпульсивності змінюються: чим дитина старша, тим імпульсивність більш виражена і помітніше для оточуючих.
Однією з характерних особливостей дітей з СДУГ є порушення соціальної адаптації. Для цих дітей типовий нижчий рівень соціальної зрілості, ніж зазвичай буває в їх віці. Афективна напруженість, значна амплітуда емоційного переживання, труднощі, що виникають у спілкуванні з однолітками і дорослими, призводять до того, що у дитини легко формується і фіксується негативна самооцінка, ворожість до оточуючих, виникають неврозоподібні і психопатологічні розлади. Ці вторинні розлади збільшують клінічну картину стану, посилюють дезадаптацію і ведуть до формування негативної «Я-концепції».
У дітей з синдромом порушені відносини з однолітками і дорослими. У психічному розвитку ці діти відстають від однолітків, але прагнуть керувати, ведуть себе агресивно і вимогливо. Імпульсивні гіперактивні діти швидко реагують на заборону або різке зауваження, відповідають різкістю, непослухом. [14] У таких дітей проявляються агресивність, жорстокість, плаксивість, істеричність і навіть чуттєва тупість. Зважаючи на це у дітей з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю мало друзів, хоча ці діти екстраверти: вони шукають друзів, але швидко втрачають їх.
Соціальна незрілість таких дітей проявляється в перевазі побудови ігрових відносин з дітьми молодшого віку. Складно складаються відносини з дорослими. Дітям важко дослухати пояснення до кінця, вони постійно відволікаються, особливо за відсутності зацікавленості. Ці діти ігнорують як заохочення з боку дорослих, так і покарання.
Дитина з синдромом не здатний освоїти свою роль і не може зрозуміти, як він повинен себе вести. Такі діти ведуть себе фамільярно, не враховують конкретні обставини, не можуть пристосуватися і прийняти правила поведінки в конкретній ситуації.
Підвищена збудливість є причиною труднощів у придбанні звичайних соціальних навичок. Діти погано засинають навіть при дотриманні режиму, їдять повільно, все гублячи і розливаючи, в результаті чого процес прийняття їжі стає джерелом щоденних конфліктів у родині.
Важливо підкреслити, що неприйняття суспільством гіперактивних дітей призводить до розвитку у них почуття знехтуваним, віддаляє їх від колективу, підсилює неврівноваженість, запальність і нетерпимість до невдач. Психологічне обстеження дітей з синдромом у більшості з них виявляє підвищену тривожність, занепокоєння, внутрішню напруженість, почуття страху. Діти з СДУГ більшою мірою, ніж інші, схильні до депресивного стану, легко засмучуються через невдач.
Емоційний розвиток дитини відстає від нормальних показників даної вікової групи. Настрій швидко змінюється від піднесеного до депресивного. Іноді виникають безпричинні напади злості, люті, гніву, не тільки по відношенню до оточуючих, але і до себе самого. Для дитини характерні занижена самооцінка, низькі самоконтроль і довільна регуляція, а також підвищений рівень тривожності.
Таким чином, старші дошкільнята з СДУГ демонструють зниження дові...
