ння знань і умінь. Все залежить від змісту, дидактичної мети уроку, його місця в системі уроків, від педагогічного задуму викладача. Однак у кожному разі не слід шкодувати часу на самостійну роботу студентів. У комбінованому уроці на цей елемент в середньому відводять до 25-30% часу. На спеціальних уроках закріплення і вдосконалення знань і умінь вправи і самостійні роботи студентів становлять їх основу.
2. Дослідження особливостей методики закріплення знань студентів на уроках спеціальних дисциплін
.1 Способи організації закріплення знань студентів на уроках конструювання
З метою закріплення знань студентів на уроках конструювання за спеціальністю «Дизайн одягу» використовуються різні форми і методи роботи: усне опитування, дидактичні тести, побудова креслень конструкції на основі своїх даних, вправи-тести, завдання-практикуми .
Наприклад, для проведення фронтальної бесіди зі студентами з метою закріплення знань можна використовувати організацію роботи у формі словникового диктанту:
. Словниковий диктант. Підібрати до визначень відповідні їм терміни і записати в зошиті.
) «... - це площинне зображення, втілення на папері або картоні задумів художника».
) «... полягає в розробці креслень деталей виробу та виготовленні викрійок для розкрою тканини і пошиття одягу».
) «... - розробка або вибір фасону, який втілюється в ескізах і моделях одягу».
) «... - це прийом художнього конструювання, що дозволяє перевірити проектні пропозицію об'ємних зображеннях певного масштабу - макетах і моделях».
) «... - творча проектна діяльність, спрямована на вдосконалення навколишнього людини предметного середовища, створюваної засобами промислового виробництва».
6) «...-креслярський інструмент <#« justify" > Еталон: ескіз (1), конструювання одягу (2), моделювання (3), моделювання одягу (4), художнє конструювання (5), лекало (6).
. Які вимірювання потрібні для побудови чоловічого і жіночого плечового виробу.
. Розкажіть про правила зняття мірок.
На заняттях викладання конструювання при закріпленні знань застосовуються тести навчальних досягнень. Вони складаються із завдань з виявлення того, чи володіють студенти вимогами навчальної дисципліни. У них представлені завдання і завдання різних рівнів складності: від простих до дуже складних. Серед завдань можуть бути завдання: 1) з вибором відповіді; 2) бінарні (так чи ні); 3) на заповнення пропусків; 4) з вільно конструюються відповіддю (такі тести для студентів виявляються найбільш важкими) і ін
Існують різні способи пред'явлення тестів студентам.
. На друкованій основі. На окремих аркушах або в брошурі вміщено тестові завдання, по кожному з них студенти фіксують свої відповіді.
. За допомогою комп'ютера. Тут на кожен монітор у довільній послідовності видаються тестові завдання.
. Вербально. Викладач диктує питання або завдання, а студенти фіксують свої відповіді в зошиті або на окремому бланку.
. На класній дошці. Відповіді студенти фіксують в зошиті або на окремому бланку.
