державних дитячих закладах.
Розглядаючи різноманітність соціальних технологій, що використовуються
при роботі зі слабозорими дітьми, можна виділити їх
класифікацію (малюнок 1) [5]. . Діяльність соціального працівника в системі освіти дітей з вадами зору. Система освіти в спеціальних (корекційних) установах спрямована на подолання наслідків порушень зору, на соціальну реабілітацію та підготовку до самостійного життя в середовищі зрячих. Однак багато вітчизняні вчені (В.І. Руднєв, Ф.І. Шоев тощо) відзначають негативні моменти навчання слабозорих дитини в умовах спеціалізованих установ. Ізольованість даних установ призводить до виключення дитини з порушеннями зору з багатьох соціальних зв'язків, а теплична атмосфера спеціально-організованого соціуму - до спотворення особистісного розвитку дитини. Тому пріоритетним напрямом у роботі соціального працівника у спеціальних установах є адаптація та інтеграція дітей з вадами зору в соціум [16].
Ігрова терапіяСоціальная робота на домуКомплексная реабілітаціяТурізм як засіб реабилитацииОбразованиеФормирование навичок самообслуживанияФизическая культура, спорт Малюнок 1. Класифікація технологій соціальної роботи зі слабозорими дітьми за ступенем новизни
Особливості адаптації слабозорих дітей проявляються в таких аспектах. Порушення зору тягне за собою порушення соціальних контактів і цілий ряд відхилень у формуванні особистості, що викликає появу негативних характерологічних особливостей у слабозорих дитини, таких як звуження кола інтересів, обумовлене обмеженнями у сфері чуттєвого відображення; обмеження або недоступність в роботі, що вимагає великої зорового навантаження. Крім того, дефект провокує, особливо у сфері сімейних відносин, виникнення гипопротекции або гиперпротекции. В результаті чого у людей з вадами зору дитини формуються негативні риси характеру, такі як егоїзм, нерішучість, сугестивність, впертість, негативізм, байдужість і т.д. Порівняно обмежені контакти з оточуючими тягнуть за собою замкнутість, аутичность.
Зір залишається у слабозорих дітей провідним аналізатором, але їх зорове сприйняття відрізняється вузькістю огляду і зниженням точності, через що у таких дітей виникають труднощі у просторовій орієнтуванні. При зоровій роботі ці діти швидко втомлюються, що викликає зниження розумової і фізичної працездатності (таблиця 2).
Таблиця 2 - Рівень зорової працездатності у здорових та слабозорих дітей,%
Нормально видящиеСлабовидящиеМиопияГипермиопия 10090,778,3
слабозорих дітям необхідно постійне консультування в офтальмологічній клініці, правильний підбір оптичних засобів корекції, дозування навчального навантаження.
Істотне значення має і компенсація функцій пошкодженого органу за рахунок діяльності інших аналізаторів. Але все ж компенсація дефекту відбувається в умовах спеціально організованого корекційної освіти, де сам процес утворення спрямований на максимальний розвиток кожного з вадами зору дитини. Активну участь в організації навчального процесу приймає і соціальний працівник. Нижче наводяться основні напрями соціально-педагогічної діяльності, рекомендовані соціальному працівнику, який працює в спеціальному освітньому закладі для дітей з вадами зору (даний перелік складено на ...
