y"> невізначеності.
За методичноособливая:
ненавмісні;
цільові;
проблемний виклад;
еврістічна бесіда;
Проблемні Демонстрації;
ігрові Проблемні сітуації;
дослідніцька лабораторна робота;
проблемний фронтальний експеримент;
уявний проблемний експеримент;
проблемне решение задач;
Проблемні Завдання.
Особлівість проблемних методів Полягає в тому, что смороду засновані на створенні проблемних СИТУАЦІЙ, актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов, Які перебувають у поиска та вірішенні складних харчування, что вімагають актуалізації знань, АНАЛІЗУ, умінь Бачити за окрем фактами Явища , закон [6].
У сучасній Теорії проблемного навчання розрізняють два види проблемних СИТУАЦІЙ: психологічні и педагогічні. Перша стосується ДІЯЛЬНОСТІ студентов, друга представляет організацію Навчальний процес.
Педагогічна проблемна Ситуація створюється помощью актівізуючіх Дій, харчування вчителя, что підкреслюють новизну, важлівість, красу та Інші відмінні якості про єкта Пізнання. Створення психологічної проблемної сітуації суто індивідуальне. Ні занадто важка, ні занадто легка пізнавальна завдання не створює проблеми для учнів. Проблемна Ситуація может створюватіся на всех етапах Процес навчання: при поясненні, закріпленні, контролі [10].
Учитель створює проблемну сітуацію, спрямовує учнів на ее Вирішення, організовує поиск на решение. Таким чином, студент становится в позіцію свого навчання І як результат у нього утворюються Нові знання, ВІН опановує Нові Способи Дії. Труднощі управління проблемним Навчання полягають в тому, что ВИНИКНЕННЯ проблемної сітуації - акт Індивідуальний, тому від викладача потрібне Використання діференційованого та індівідуального підходу. Проблемна Ситуація спеціально створюється викладачем путем! Застосування особливая методичних прійомів:
викладач підводіть студентов до протіріччя и предлагает їм самим найти способ его розв язку;
зіштовхує протіріччя практичної ДІЯЛЬНОСТІ;
Викладає Різні точки зору на Одне и ті ж питання;
предлагает класу Розглянуто Явище з різніх позіцій;
спонукає учнів делать порівняння, узагальнення, Висновки Із сітуації, зіставляті факти;
ставити конкретні питання (на узагальнення, обгрунтування, конкретізацію, логіку міркування;
візначає Проблемні теоретичні та Практичні Завдання;
ставити Проблемні Завдання (з недостатнімі або надлишково віхіднімі Даними; ж невізначеністю в постановці питання; Із суперечлівімі Даними; Зі Свідомо допущених помилки; З ОБМЕЖЕНОЮ годиною решение; на Подолання псіхічної інерції и інше).
Для реалізації проблемної технології звітність,:
відбір найактуальнішіх, сутнісніх Завдання;
визначення особливая проблемного навчання в різніх видах навчальної роботи;
побудова оптімальної системи проблемного навчання, создания Навчальних и методичних посібніків и керівніцт...
