ння знань, умінь, становлення «Я». Психологічними ресурсами в цьому віці є: висока рухова активність; позитивний емоційний фон; ігровий потенціал підліткової субкультури; підвищена сугестивність.
Головна особливість молодших підлітків - особистісна нестабільність, поведінка носить суперечливий характер. Їх пробудившаяся енергія і бажання діяти разом з однолітками штовхають до нових видів занять. Чуйність на навколишнє виступає в ці роки саме в схильності до практично значимих видів діяльності, зростанні суспільної активності, готовності брати участь у всіляких починаннях. Мабуть, ніякий інший вік не несе з собою такий безпосередньої потреби самоутвердження і безоглядної готовності діяти. Це кризовий час у житті дитини. Так, підлітку необхідно дозволити безліч протиріч. Між соціальної та біологічної зрілістю. Між потребою бути дорослим і можливістю задовольнити цю потребу. Між потребою зайняти гідне положення в групі однолітків і способами її задоволення. Труднощі, що виникають у процесі взаємодії молодших підлітків з іншими людьми, можуть бути обумовлені: відсутністю навичок спілкування (елементарним невмінням слухати іншої людини, підтримувати розмову, висловлювати свої почуття, реагувати на критику, критично оцінювати висловлювання і дії інших людей); переважанням егоїстичних тенденцій, неприйняттям позицій і вимог дорослих, неадекватними претензіями на статус і ролі в різних групах. Крім того можна виділити наступні фактори, що ускладнюють процес розвитку соціальної компетентності молодших підлітків: недостатнє включення в різні види практичної діяльності; небагатий соціальний досвід; обмеження соціальної активності підлітка; а також низький освітній і культурний рівень батьків. «Дитяча натура вельми схильна до наслідування і, будучи надана сама собі, вона в короткий час може придбати таке розумовий і моральне напрямок, що згодом найсильніші навіювання розуму, найкращі настанови і вимоги честі і обов'язку не в силах вже будуть вигнати вкорінені погані навички »(Н. А. Добролюбов).
Вікові особливості молодших підлітків не дозволяють їм досягти рівня соціальної компетентності дорослої людини. Однак в умовах нестабільної, несприятливою, а іноді й агресивного середовища, підліткам необхідно навчитися орієнтуватися і приймати самостійні рішення. Вони повинні вміти адекватно і критично оцінювати фактори ризику в ситуаціях, характерних для їхнього віку, володіти навичками конструктивної взаємодії, тобто стати соціально компетентними для вирішення актуальних в даному віці соціальних завдань.
Серйозні перетворення відбуваються в мотиваційній сфері підлітка, зокрема, в мотиваційній структурі процесу спілкування. Втрачають актуальність стосунки з батьками, вчителями, першорядну значущість набувають стосунки з однолітками, яскраво проявляється аффилиативной потреба в приналежності якій групі.
Підлітковий період дуже важливий у розвитку «Я-концепції», у формуванні самооцінки як основного регулятора поведінки і діяльності, що надає безпосередній вплив на процес подальшого самопізнання, самовиховання і в цілому розвитку особистості.
Поведінка молодої людини в підлітковий період визначається декількома факторами: статевим дозріванням підлітка і відповідними швидкими змінами, що відбуваються в організмі, маргінальним соціальним становищем підлітка, а також сформованими у нього до цього часу індивідуал...
