и побуту, праці та суспільного життя: мама відводить дочку-ляльку в дитячий сад, а сама поспішає на роботу; батьки з дітьми йдуть на свято, в театр. Але в кожній грі є переважаючий мотив, який визначає її зміст, її педагогічне значення [8, с. 14].
Таким чином, гра важлива і для підготовки дитини до майбутнього, і, для того, щоб зробити його справжнє життя повним і щасливим. Сюжетно-рольова або творча гра, як важливий засіб всебічного розвитку дітей, пов'язана з усіма видами їх діяльності. Цим визначається її місце в педагогічному процесі дитячого садка.
1.2 Проблема розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку
рольової гра комунікативний дошкільний
Дошкільне дитинство (від 3 до 7 років) - це відрізок життя дитини, коли рамки сім'ї розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Якщо в періоди дитинства і раннього дитинства дитина, перебуваючи в колі сім'ї, отримував необхідні умови для свого розвитку, то в дошкільному віці розширюється коло його інтересів. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різні види діяльності дорослих людей. Він відчуває величезне бажання включитися в доросле життя, активно в ній брати участь. Подолавши кризу 3-х років, дитина прагне до самостійності. З цієї суперечності народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих [24, с. 118].
Спілкування дошкільника з однолітками розгортається, головним чином, в процесі спільної гри. Граючи разом, діти починають враховувати бажання і дії іншої дитини, відстоювати свою точку зору, будувати і реалізовувати спільні плани. Тому гра має великий вплив на розвиток спілкування дітей у цей період [43, с. 231].
Спілкування - складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні партнерами один одного. Суб'єктами спілкування є живі істоти, люди. В принципі, спілкування характерне для будь-яких живих істот, але лише на рівні людини процес спілкування стає усвідомленим, пов'язаним вербальними і невербальними актами. Людина, що передає інформацію, називається комунікатором, що одержує її - реципієнтом [18, с. 458].
У спілкуванні можна виділити ряд аспектів: зміст, мета і засоби. Розглянемо їх докладніше.
Зміст спілкування - інформація, яка в міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти іншому. Це можуть бути зведення про внутрішній (емоційному і т.д.) стані суб'єкта, про обстановку в зовнішньому середовищі. Найбільш різноманітний зміст інформації в тому випадку, якщо суб'єктами спілкування є люди.
Мета спілкування - відповідає на запитання «Заради чого істота вступає в акт спілкування?». У людини ж ці мети можуть бути дуже і дуже різноманітними, і являти собою засобу задоволення соціальних, культурних, творчих, пізнавальних, естетичних і багатьох інших потреб.
Засоби спілкування - способи кодування, передачі, переробки і розшифровки інформації, що передається в процесі спілкування від однієї істоти до іншого. Кодування інформації - це спосіб її передачі. Інформація між людьми може передаватися за допомогою органів чуття, мови й інших знакових систем, писемності, технічних засобів запису і зберігання інформації [14, с. 96].
Процес спілкування (комунікації). По-перш...
