Заслуга Фребеля в тому, що він розробив і цілу серію рухливих ігор для дітей, побудованих на основі наслідування явищам природи, тваринам, діяльності людей (наприклад, ігри на метелика, у квіти, в зірки, вінки, «Лисиця ходить кругом», «Кішки - мишки»). Всі ігри його супроводжувалися виконанням пісеньок. Їх написав сам Фребель і навіть випустив збірку. Невисоку художню цінність і примітивізм пісеньок автор розумів і невипадково закликав читачів скористатися його ідеями для складання більш досконалих віршів і мелодій.
Догматизм в маніпулюванні з дарами і в проведенні ігор (певні рухи, сентиментальні пісеньки, повні дидактизму, сувора послідовність рухів) викликали справедливу критику з боку прогресивних педагогів. Проте відзначимо: заслуга Фрідріха Фребеля в тому, що він не тільки займався теоретичними питаннями дитячої гри, але і розробив її методику, більше того, здійснив свої ідеї практично в створених ним дитячих садах. Фребель був переконаний: заклавши основи формування особистості в дошкільному віці в процесі правильно організованої гри, можна забезпечити подальше виховання дитини. Адже невипадково він підкреслював: «Дитя, яке відіграє самодіяльно, спокійно, наполегливо, навіть до тілесного стомлення, неодмінно зробиться також здатним, спокійним, наполегливим, самовіддано радеющім про чужому і власне благо» [22, с.101].
Незважаючи на те, що теорія дитячої гри, як і вся педагогічна система Фребеля, будується на релігійно-містичної основі, саме він найбільш докладно розкрив її виховне значення, показав, що за допомогою гри дитина розвивається не лише фізично , а й духовно - вводиться в життя, розвиває свої органи чуття, засвоює соціальні норми поведінки.
Педагогічні ідеї Фребеля набули широкого поширення і завоювали визнання у всьому світі, в тому числі і в Росії. Фребелевского суспільства, що об'єднують представників прогресивної російської інтелігенції, сприяли поширенню ідей великого німецького педагога, створенню дошкільних установ, сприяли поліпшенню сімейного виховання дітей. При цих суспільствах створювалися курси для підготовки виховательок для сімей та дитячих садків по системі Фребеля.
К.Д. Ушинський. Н.І. Пирогов, А.С. Симонович, Е.Н. Водовозова, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, С.Т. Шацький, Л.К. Шлегер, піддаючи критиці філософські основи педагогічної системи Фребеля - авторитарність, догматизм, педантизм, релігійність, тим не менш, не заперечували і позитивних сторін його теорії, підкреслювали його внесок у розвиток дошкільної педагогіки. У наш час, час переоцінки цінностей, слід знову повернутися до вивчення та висвітлення педагогічних ідей зарубіжних і російських педагогів минулого. Спадщина Ф. Фребеля і тих, хто сприяв поширенню його вчення в Росії, ще чекає своїх дослідників.
«Мені здається, що даремно ми Монтессорі цілком викинули ...» - говорила надія Костянтинівна Крупська на московському зборах педагогів нульових груп (1931 р.), не раз вона звертала увагу теоретиків і практиків дошкільного виховання на необхідність критичного вивчення педагогічних поглядів і педагогічного досвіду Фребеля і Монтессорі [6, с.213].
Італійський лікар і педагог Марії Монтессорі (1870-1952), перша жінка в Італії, що отримала ступінь доктора медицини. У плані психологічного обгрунтування формування особистості особливу роль надавала Монте...
