ндивідуальність, вище рівень розвитку кожного члена колективу, тим більше дієздатним, людяним у громадському своїй якості є і колектив в цілому. Суть соціального колективізму не зводиться спільної діяльності для досягнення спільної мети. І навіть не зводиться до уміння жити спільно, разом вирішуючи всі питання. Стан і зрілість соціальної колективності визначається тим, наскільки соціальне, суспільне перейнялося особистим, індивідуальним інтересом. [25; 117]
А.В. Петровський вважає при класифікації груп визначати ступінь їх розвитку, враховуючи характер міжособистісних відносин, що формуються в залежності від ціннісно-орієнтаційної єдності групи (оптимальний збіг цілей, що пов'язують особистість, групу, суспільство).
Ієрархія реальних контактних груп може бути представлена ??наступним чином: Дифузна група - у ній взаємини опосередковуються не змістом групової діяльності, а тільки симпатіями і антипатіями; Асоціація - група, в якій взаємини опосередковуються тільки особистісно значущими цілями; Корпорація - взаємини опосередковуються особистісно значущими, але асоціальною за своїми настановам змістом груповий діяльності; Колектив - взаємодії опосередковуються особистісно значущим і суспільно цінним змістом групової діяльності (бригада, екіпаж, розрахунок). У них оптимально можуть поєднуватися особисті, колективні та суспільні цілі та цінності. [26; 1]
Крім волі адміністрації в кожному колективі складаються малі неформальні групи з трьох - семи чоловік. Потреба в спілкуванні може виникнути в зв'язку з спільним навчанням, загальним хоббі і т.д. цілі малої групи можуть бути позитивними, тобто сприяти згуртованості колективу, нейтральними або негативними.
Розрізняють «формальне» і «неформальне» лідерство. «Формальне» лідерство пов'язано з встановленими правилами призначення керівника і має на увазі функціональне ставлення. «Неформальне» лідерство виникає на основі особистих взаємин учасників. Це так званий характер лідерства. Тому в шкільних класах офіційний лідер, що займає керівні посади, не завжди буває самим авторитетною людиною в колективі. Так як лідер в процесі взаємин впливає на суспільство, в якому він знаходиться, то важливо дізнатися яке значення для юнака чи підлітка має суспільство однолітків. Суспільство однолітків - це, по-перше, важливий канал інформації; по ньому підлітки і юнаки дізнаються багато необхідні речі, яких з тих чи інших причин не повідомляють дорослі, по-друге, це вид діяльності та міжособистісних відносин. Спільні діяльності виробляють в дитини необхідні навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні і в той же час відстоювати свої права, співвідносити особисті інтереси з суспільними. По-третє, це вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариської взаємодопомоги - не тільки полегшує підлітку автономізацію від дорослих, але дає йому надзвичайно важливе для нього почуття емоційного благополуччя і стійкості. Так як «неформальні» лідери виявляються в процесі міжособистісних взаємин, то, як приклад можна навести спонтанно утворилася групу людей. [16; 82]
Велика кількість малих груп у суспільстві передбачає їх велике розмаїття, і тому для цілей досліджень необхідна їх класифікація. Неоднозначність поняття малої групи породила і неоднозначність пропонованих класифікацій. В принципі допустимі самі р...
