що його цікавить, і захоплюючій роботою займається зосереджено й тривалий час, не відчуваючи втоми. Разом з тим унаслідок великої збудливості дітям і підліткам властива нестійкість уваги. Пам'ять дітей і підлітків вдосконалюється, якісно змінюється, розвиваються здібності логічного запам'ятовування. Школяр намагається осмислити досліджуваний матеріал, відтворити прочитане своїми словами. Правильно роблять ті батьки, які тренують сина чи дочку в викладі прочитаного своїми словами, вчать його робити це легко і вільно. [7, 53] Прагнучи до самостійності, діти і підлітки іноді ухиляються від перевірки знань з боку дорослих. Вони відмовляються повторювати навчальний матеріал вголос, запевняючи батьків, що всі знають. В результаті - неміцність, а часом і занедбаність знань. У підлітковому віці стають більш досконалими мислення і мова. Домінуючим у підлітка стає логічне мислення, спостерігається розширення кола засвоюваних абстрактних понять і якісне їх збагачення. Разом з тим розширюється коло конкретних образів і уявлень, збагачується їх зміст. Уявлення та поняття стають більш абстрактними. Мова дітей і підлітків характеризується ускладненням структури пропозицій, більш частим вживанням абстрактних виразів. З'являється потреба в умінні мислити самостійно. Діти та підлітки прагне мати і відстоювати свої судження. Важливою особливістю їхнього мислення є критичність, особливо щодо до висловлювань дорослих. З'являється прагнення самому розібратися в житті. Ця особливість мислення сприяє виробленню самостійних поглядів і переконань, що має важливе значення в становленні його особистості. Під впливом навчання, накопиченого соціального досвіду та джерел інформації розширюється коло інтересів, загострюється його допитливість. [13,27] У підлітковому віці такі почуття як дружба, товариство відрізняються більшою усвідомленістю, ніж раніше. Дружба виникає найчастіше на основі загальної діяльності - навчальної, ігрової, спортивної, суспільної, на основі одних і тих же інтересів і схильностей. Підліток дорожить дружбою, готовий постояти за товариша в будь-яких обставинах. Дружба благотворно позначається на формуванні його особистості, на вихованні високих моральних якостей: уважності і чуйності, доброзичливості та чуйності, правдивості та чесності, взаємодопомоги та взаємовиручки.
Особливо гостро у дітей та підлітків проявляється почуття колективізму. Хлопчика чи дівчинку характеризує підвищена потреба в загальній колективній діяльності, прагнення знайти своє місце в учнівському колективі. Підліток дорожить думкою однокласників і намагається заслужити своєю поведінкою їх схвалення. Невміння знайти своє місце в колективі учнів призводить до замкнутості, самотності, що може з'явитися причиною недисциплінованості, пошуків діяльності поза колективу однолітків. Психолого-педагогічні дослідження показують, що більшість учнів підліткового віку займаються самовихованням, хоча не у всіх воно носить стабільний характер. Проте їх прагнення активно впливати на себе не завжди збігається, а часом і вступає в протиріччя з його звичками, стихійно виникли бажаннями. У результаті з'являється неорганізованість, недисциплінованість. [17, 103] Весь процес формування дисциплінованості дітей носить суперечливий характер. Школяр може усвідомлювати необхідність дисципліни, планувати шляхи її формування та вдосконалення і в той же час порушувати її. У свідомості і поведінці підлітка одночасно уживаються дитинство і зрілість. ...
