і одна з пов'язана з тим що, освітня депривація більшою мірою виражається в прихованій формі.
.3 Стратегії та принципи педагогічної підтримки учнів у стані депривації
На сьогоднішній день доведено, що в будь-якому освітньому закладі існує деякий набір факторів, які призводять до депривації. Сьогодні існує можливість навчати дітей у різних спеціалізованих школах, дана можливість залежить від фінансової спроможності батьків. Однак дана можливість не позбавляє від депривації. У дівчаток виникає депривація через зростання, краси, довжини і кольору волосся, нарядів, взуття, модних прикрас. Хлопчики схильні депривації з причини свого походження, «крутих знайомств», одягу, модних аксесуарів. Знедолений вими почуваються ті, хто не належить до певного кола знайомств, фан-клубу і т. д.
Однакові депривационную умови різному діють на дітей різного віку. З віком змінюються потреби дитини, а також сприйнятливість до їх недостатнього задоволенню. З роками дитина стає більш зрілим і витривалим щодо розлуки з матір'ю. Якщо ні частого і тривалого спілкування з соціально позитивними родичами, то у дитини - особливо у хлопчика - можуть виникати труднощі поведінки.
У меншій мірі у школярів середнього віку депривація розвивається унаслідок слабкої успішності або відсутність жодних здібностей або талантів. Пов'язано це з тим що, усвідомлення цінності освіти приходить з віком.
У більшості випадків стан депривації призводить до відхиляється або деструктивної поведінки.
Деструктивним (від англ. - руйнування) називається поведінка, внаслідок якого псуються речі і предмети, руйнуються нормальні людські стосунки, затьмарюються свята і настрій, страждають люди. В основі деструктивного поведінки дорослих і дітей лежить нецивілізований, плебейський принцип: якщо у мене немає, нехай не буде і у тебе; якщо мені погано, нехай погано бу дет всім.
Депривация досить просто діагностується по деструктивної поведінки учнів. У класі постійні сльози, щось брухту ється, псується, зникає, це означає діти, намагаються ви рівняти свій емоційний стан за рахунок погіршення зі стояння інших.
Існують різноманітні стратегії та методи допомоги і підтримки депріваціонних де тям. У навчальному закладі в першу чергу повинна проводитися постійна робота з моніторингу та діагностики дітей у стані депривації. Проводитися коррекцінно-виховна робота це складова частина навчально-виховного процесу, спрямована на зміну емоційно-вольової сфери дитини, її відносин до себе і навколишнього світу, особистісних якостей і звичок поведінки.
Метою корекційно-виховної роботи є подолання негативних установок і поведінкових стереотипів особистості та формування протилежних їм позитивних соціально значущих якостей.
Корекційна робота в супроводі з педагогічною підтримкою. Вираженою, в наступних стратегіях:
виявлення причин відхилень у поведінці дитини, вивчення сильних і слабких сторін його особистості,
забезпечення сприятливого становища підлітка в системі міжособистісних відносин (відносини педагог - учень),
формування в учня в ході спільної роботи рефлексивного ставлення до власної поведінки як передумові організації його самовиховання.
