одії цивілізації і культури, він вважав, що цивілізація старіше культури. У тому, що культура створюється творчим актом людини, Н.А. Бердяєв бачив його геніальну природу: «Творчість є вогонь, культура ж є охолодження вогню».
В.А. Сластенін зупиняється на тому, якими рисами А.Н. Лук характеризує творчу особистість. Це такі риси, як готовність до ризику, незалежність суджень, імпульсивність, критичність суджень, самобутність, сміливість уяви і думки, почуття гумору та інші. Вони розкривають особливості дійсно вільної, самостійної і активної особи. [24]
Гештальтпсихологи, вивчаючи розвиток творчого мислення, виявили ряд особливостей і вперше відкрили один з його варіантів - інсайт. Вивчаючи на великому емпіричному матеріалі способи перетворення пізнавальних структур, М. Вертгеймер дійшов висновку про неспроможність формально-логічного підходу до мислення, від якого приховано його продуктивний, творчий характер. У своєму аналізі проблемних ситуацій і способів їх вирішення М. Вертгеймер виділив декілька основних етапів розумового процесу:
виникнення теми. На цьому етапі з'являється почуття «спрямованої напруженості», яке мобілізує творчі сили людини;
аналіз ситуації, усвідомлення проблеми;
рішення проблеми;
виникнення ідеї рішення - інсайт;
виконавська стадія.
Значну увагу М. Вертгеймер приділяє і проблемам етики, моральності особистості, підкреслюючи, що формування цих якостей також має враховуватися при навчанні. І це навчання має бути побудовано так, щоб діти отримували від нього радість, усвідомлюючи радість відкриття нового. Надалі дослідники довели вплив особистісних якостей на процес творчості. Перешкодою до творчості є висока тривожність, невпевненість у своїх силах. Це створює внутрішні бар'єри, що заважають людині висловити нову, відмінну від інших точку зору, і знижує творчий потенціал. Точно також знижує рівень творчості і конформізм, оскільки навіть зовнішнє згоду з думкою більшості позбавляє можливості пошуку нових шляхів і рішень проблеми. Ще один чинник, що знижує творчість, - це установка, яка несвідомо налаштовує людину на використання вже знайомих способів вирішення. [6]
Узагальнюючи поняття творчих здібностей, можна зробити висновок, що творчість - це найвищий ступінь психічної активності, самостійності, здатність створювати щось нове, оригінальне. Творча діяльність може бути будь-яка: наукова, художня, виробничо-технічна, господарська і так далі. Обсяг творчості може бути найрізноманітнішим, але завжди відбувається виникнення, відкриття чогось нового.
Проаналізувавши психолого-педагогічну та методичну літературу, важливо виділити критерії, якими характеризуються творчі здібності: новизна, оригінальність, гнучкість, швидкість.
Легко помітити, що творчі процеси виявляються у всій своїй силі вже в ранньому дитинстві. [4] Маленькі діти - природжені будівельники, художники, поети і музиканти. З часом людина все рідше і рідше використовує свої творчі здібності. [1]. Це відбувається, тому що розвитку її здібностей приділялося мало уваги в дитячому та підлітковому віці. Одне з найважливіших питань психології та педагогіки - це питання про творчість у дітей та підлітків, про розвиток цієї творчості і про значення творчої ро...
