тання цитат з біблії, висловлювань великих людей, музичних творів, використання речівок, заучування гасел і т.д. Процес навіювання часто супроводжується самонавіюванням, коли дитина намагається сам собі вселяти ту чи іншу емоційну оцінку своєму поводженню [7].
Методи впливу на мотиваційну сферу включають стимулювання, в основі якого лежить формування у дітей усвідомлених спонукань їх життєдіяльності. Стимулювання може здійснюватися в різних варіаціях. Схвальний погляд, схвальна фраза, коли дитина змінює свою поведінку в позитивну сторону. Стимулює толерантна поведінка організація спілкування та спільної діяльності представників різних національних і соціальних груп.
У вольовій сфері потрібно формувати морально-вольові устремління в реалізації толерантної поведінки: мужність, сміливість, принциповість у відстоюванні моральних ідеалів. Домінуючий вплив на формування вольової сфери можуть надати методи вимоги і вправи. Для виховання толерантності більш ефективно використання непрямого вимоги (ради, прохання, натяку, довіри, схвалення і т.д.). Вимога істотно впливає на процес самовиховання людини, і наслідком його реалізації є вправи - багаторазові виконання необхідних дій: доведення їх до автоматизму. Результат вправ - навички та звички - стійкі якості особистості.
Бетті Е. Ріердон, автор концепції і багатьох технологій виховання толерантності у школярів, вказує на нижченаведені області прояви толерантності [10]:
. Мовою (не вживання образливих виразів і натяків, повагу до інших мов і тим, хто на них говорить).
. Підвалини взаємин (однакове ставлення вчителя до всіх учнів).
. Соціальні відносини (поважність і сердечність у відносинах викладачів і дітей).
. Прийняття рішень (з усіма дітьми радяться, пропонують їм висловити свою думку, рішення приймаються спільно).
. Відносини між більшістю і меншістю (делікатне ставлення й інтерес до представників релігійних, культурних, етнічних, лінгвістичних меншин; облік життєвого досвіду і перспектив таких учнів при складанні навчальних планів).
. Особливі події (однакове участь усіх дітей у фестивалях, батьківських днями, інших заходах).
. Культурні події і дії (визнаються свята всіх культурних груп, всі беруть в них участь).
. Релігійні звичаї (повага віросповідання всіх дітей, надання їм можливості, якщо вони хочуть, пояснення своїх релігійних звичаїв і віри іншим).
. Міжгруповое взаємодія (спільні практики, виконання робіт групами, в яких представлені різні культури і характери) [11, с. 98-99].
Таким чином, використовуючи найбільш ефективні форми і методи виховання толерантності у дітей, ми відзначаємо, що в онтогенезі вони починають глибше розбиратися в почуттях, уявленнях оточуючих людей, а в своїх діях керуватися повагою до особистості кожної людини, терплячим увагою до «інакомислячих» людям.
Глава 2. Психологічний феномен прийняття себе
.1 Аналіз самопринятия з позиції вітчизняної психологічної школи
Поняття самоприйняття є важливою психологічною проблемою. Багато вчених вважають самопринятие необхідною складовою психічного здор...
