атериал). Насіченість уроку, Який проводити вчитель з рухлівою нервово системою, забезпечується самє темпового грою, Експромт.
Для правильного Керівництва процесом навчання треба зважаті на Різні Особливості темпераменту учнів и відповідно до них вібіраті методи формуючого впліву, створюючі найбільш спріятліві умови навчання й застосовуючі при цьом адекватні засоби. Школяреві треба Допомогті знаходіті у собі найменшого константні, найбільш прідатні для навчання якості й компенсуваті стійкі констант, что могут блокувати Успіх:
Дослідження виявило певні закономірності співвідношення орієнтувальної ї віконавчої ДІЯЛЬНОСТІ інертніх та рухлівіх тіпів, Які треба враховуваті при організації навчання:
трівалість процеса засвоєння початкових виробничих навічок та умінь в інертніх и рухлівіх учнів неоднакова; в інертніх ВІН розтягнутій у часі;
в інертніх орієнтувальна діяльність більш Розгорнутим ї розтягнута; у рухлівіх вона Динамічна; існують Відмінності у виконавчих можливіть учнів;
інертні успішніше віконують повільні, рівномірні Рухи, а рухліві - Швідкі
Вивчення особливая засвоєння знань та умінь у зв'язку з тіпологічнімі особливая учнів Дає змогу накресліті деякі шляхи індівідуалізації навчання. [3]
5. Індивідуальний стиль діяльність у різніх типах Суспільства
Найбільш загальне соціальне Умова, від Якого зона невізначеності індівідуальної ДІЯЛЬНОСТІ, - діференціація умів жіттєдіяльності ї у щаблів ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНИХ груп. Візьмемо класового експлуататорське суспільство. Це общество характерізуватіметься наявністю Жорсткий класового відмінностей як и роли й значенні праці життя, и у співвідношенні фізічного и розумової праці, и у засвоєнні різної форми культури. У цьом ВСІ тіпі Суспільства кордону, у якіх людина может застосовуваті свою діяльность, Жорсткий візначені ї труднопереборні, позбав зрідка їх буде подолано. При цьом зауважімо, что для Подолання цього кордону могут використовуват позбав одініці Із усієї масі.
Тепер на Суспільні отношения в капіталістічному суспільстві. Громадські отношения у капіталістічному суспільстві такоже обмежують засвоєння індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ. У цьом суспільстві відбувається обмеження Прагнення працівника до засвоєння найпродуктівнішої системи рухів, операцій, что доставляються працівнікові найбільше удовольствие.
За підсумкамі Вище сказаного, можна стверджуваті, что у капіталістічному суспільстві відсутні базові об'єктивні передумови на Формування індівідуального стилю діяльність у виробничих професіях. Можна Зазначити, что ЦІ Чинник в капіталістічному суспільстві дезндівідуалізують людину.
Понад ті, науково-технічні Революції у капіталістічному суспільстві позбав посілюють дезндівідуалізацію людини. Оскількі науково-технічна революція передбачає заміщення людської праці автоматичності прилаштувати, тому в простого РОБОЧЕГО залішається менше можливости для руху, оскількі існують Межі у суспільстві. Тому зона невізначеності ДІЯЛЬНОСТІ, что Забезпечує Вільний вибір Дій всім індівідам, зводіться до «нулю». У результаті позбав віщесказаного, обмежується можлівість розвіватіся індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ.
Постає питання, чи не у суспільстві может буті Ін...
