ї прізвелі до того, что 40% випускників НЕ знаходять роботи за фахом. Шкоди деле відомча розпорошеність закладів вищої освіти. Ніні смороду підпорядковані 30 міністерствам и відомствам, хоч и фінансуються з державного бюджету.
В Україні є можлівість для розвитку таких технологій навчання. Ніні з 22,4 тис шкіл України комп ютери мают позбав 5,5 тис.., Отож звітність, вернуться до віправданого годиною механізму інформатізації закладів через Міністерство освіти.
Надзвичайно ВАЖЛИВО є ті, что все менше керівніків різніх Галузії виробництва, окрем установ и предприятий розглядають освіту як продуктивний Чинник розвітку Суспільства. Зніжується колись й достатньо високий рівень інтеграційніх зв язків з Наукова и виробничими установами других Галузії.
Таким чином, держава Вже НЕ может за рахунок бюджету в попередніх масштабах утрімуваті систему освіти. ЦІ проблеми Вкрай загострілі кризу в освіті и спонукають до Здійснення невідкладніх ЗАХОДІВ як оперативного характеру, так и Щодо поетапна структурного Реформування системи освіти. Оперативні заходь пов язував, самперед, Із СКОРОЧЕННЯ поточних видатків на освіту за умови Збереження основних характеристик напрямків ее ДІЯЛЬНОСТІ, Залучення других позабюджетних джерел фінансування. ЦІ зайдіть Популярні, прийомів Дуже Важко, альо з розумінням того, что НЕ Здійснювати їх вже не можна, оскількі зволікання прізвело б до Порушення Закону Про бюджет І ще б больше зросла заборгованість и затримки з виплатами зарплат.
Освіта - складна, БАГАТОГАЛУЗЕВЕ система. І при всій подібності проблем, что постають перед окрем Ланка, шкірних має свои, прітаманні позбав їй. Проти головного ее мета - Забезпечити Сучасні вимоги Суспільства Щодо підготовкі та перепідготовки кадрів за наявних бюджетних коштів, водночас зберігаючі основні Якісні характеристики системи освіти на Рівні цівілізованіх країн.
Структурним Реформування освіти має грунтуватися на державно-регіональному підході, Що означає визначення на первом етапі потрібної мережі закладів освіти и структурованих підготовкі фахівців на регіональному Рівні з Наступний порівнянням ціх пропозіцій з відповіднім потребами держави в цілому. Баланс регіональніх и державних потреб має візначіті ятір и структуру підготовкі.
Що стосується Вдосконалення мережі закладів освіти, то ПЄВНЄВ мірою для середньої та загальноосвітньої школи ця проблема вірішена. У руслі Реформування освіти звітність, упорядкуваті ятір професійно-технічних Навчальних Закладів та професійно-кваліфіковану структуру підготовкі робітнічіх кадрів з урахуванням пропозіцій регіонів. У зв язку з ЦІМ звітність, здійсніті укрупненна Навчальних Закладів путем про єднання та спеціалізації. Здійснення ціх ЗАХОДІВ здешевіть витрати держави на професійно-технічну освіту.
Потребує упорядкування структура підготовкі кадрів. З цією метою слід Розробити кваліфікаційні характеристики для всіх рівнів підготовкі фахівців, як того вімагає Закон Про освіту. Одночасно мают розроблятіся освітньо-Професійні програми підготовкі молодшого спеціаліста, спеціаліста и магістра, Які слід узгодіті з програмами середньої загальноосвітньої школи та підготовкі бакалаврів.
СЬОГОДНІ НЕ існує обгрунтованої ВІДПОВІДІ на питання, спеціалістів якіх професій и в якіх ОБСЯГИ слід готувати и фінансуваті на державному Рівні. П...
