о прийнятя до уваги ЗАСТЕРЕЖЕННЯ І.С. Кона, І.І.Чеснокової Стосовно необхідності брати до уваги характер ставленого дитини до справи, Якою вона займається. Лише діяльність, что наповнена для дитини особістіснім смисло, может вісвітліті самоповагу як складних психологічний феномен.
. Принцип актівності (С.Л.Рубінштейн, К.О.Абульханова-Славська), что тісно Межує з принципом саморегуляції як вірішальної умови Виникнення, розвитку и вдосконалення самоповагі. Дошкільнік як особистість прагнем до Вироблення, Збереження, Підтримання та захисту Відчуття власної цінності за рахунок актуалізації тихий мотівів та переживань, что найбільшою мірою спріяють розвитку самоповагі.
визначаючих Зміст самоповагі, мі спіралі на положення класичної психології про вірішальну роль свідомості та самосвідомості в розвитку особистості; про Особливостігри Функціонування самосвідомості з Вироблення цілісного самоставлення; про інтегрованість та узагальненість самоповагі; про ставленого як ее спеціфічну характеристику. У Світлі вищеозначених позіцій самоповага розглядається нами як властівість особистості, что характерізується відносно стійкім, позитивно забарвленім ставленого до себе, акумулюючім узагальнені переживання своєї цінності для значущих людей та усвідомлення своих чеснот.
теоретичністю аналіз проблеми дозволивши констатуваті, что самоповага дошкільника - це особістісне Утворення, Пожалуйста складається з ряду компонентів, что взаємодіють, взаємодоповнюють та до певної Міри піддаються цілеспрямованому педагогічному впліву. Гармонійне поєднання в актівності дошкільника Прагнення до самовіраження, домагання Визнання та здатності до самозбереження розглядаються нами як мінімально достатні складники его самоповагі, ее Критерії, сукупність якіх здатно Забезпечити Оптимальний рівень ціннісного ставлені до себе.
Показники Прагнення дошкільника до самовіраження віступають: рівень его самостійності, характер ставленого до процесса и результату ДІЯЛЬНОСТІ (старанність, наполегливість, вимогливий ставленого до якості продукту), зосередженість на кількісно-якісніх Показники кінцевого та проміжного продуктов. Домагання Визнання дитини візначається за мірою ее Прагнення демонструваті проміжні та кінцеві результати ДІЯЛЬНОСТІ значущих доросли, претензій на ОЦІНКИ та чутлівості до них.
Здатність до самозбереження візначається за вмінням дошкільника орієнтуватіся у корисностям та шкідлівому для него: вібіраті оптимальний міру складності Завдання, буті спроможнім Певнев мірою протістояті деструктивних вплива оточуючіх, чинити Їм Елементарна Опір.
Щоб здобудуть різнобічну характеристику самоповагі, вияви актівності дитини Вивчай у різніх видах предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ (малюванні, ліпленні, аплікації, роботі з папером, віконанні доручень); за різніх форм организации дітей (заняття та самостійна діяльність); на різніх вікових етапах дошкільного дитинства (четвертий та шостий роки життя); за різніх стілів керівніцтва дитячою діяльністю з боці значущих доросли.
У розділі обґрунтовано доцільність использование для дослідження феномену самоповагі таких методів, як спостереження за поведінкою дошкільніків та особливую взаємодії педагогів та дітей, експеримент, Анкетування батьків та педагогів.
У іншому розділі дисертації Характеристика вікових та індівідуальніх особливая самоповагі дошкільніків Розкрити стратегію та описана методика проведення констатуючого дослідження, віділено групи досліджуваніх за тенденціямі у проявах самоповагі, схарактеризовано Особливостігри домагання, мотівації та самооцінкі як показніків самоповагі, Визначи Рівні ее розвитку, проаналізовано вікові та статеві Особливостігри, показано Вплив різніх форм организации ДІЯЛЬНОСТІ на дінаміку проявів самоповагі, Розкрити спеціфіку ее виховання в родіні та дошкільному закладі.
У дослідженні Здійснено якісно-кількісній аналіз проявів самоповагі в ході виконан предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ в условиях спеціально організованіх зайняти та во время Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. Явіще досліджувалося в процессе спостереження за характером актівності 53 дошкільніків 4 та 6 років (265 сеансів). Аналіз емпірічніх
даних показавши, что самоповага дошкільніків розрізняється співвідношенням у їх поведінці таких тенденцій як Прагнення до самовіраження, домагання Визнання та здатності до самозбереження. За назву крітеріямі Було віділено Чотири групи досліджуваніх. 1.Діті, у самоповазі якіх домінує націленість на високий стандарт якості індівідуального продукту: смороду зосереджені основном на процессе виготовлення продукту, самостійні, старанні, вімогліві до якості (22,6%). 2.Дошкільнікі, чия самоповага характеризуються, дере за все, націленістю на реакцію значущих доросли: опікуються наявністю та характером оцінок кінцевог...
