тика проводиться у формі вербального тесту за допомогою бланкової методики. Стомлений матеріалом є 36 суджень, кожен з яких має 6 варіантів відповідей: «не знаю», «ніколи чи ні», «іноді», «часто», «майже завжди», «завжди або так», з якими суб'єкт може диференційовано погоджуватися або не погоджуватися, висловлюючи, таким чином, своє ставлення до запропонованих вербалізувати соціальних ситуацій.
Результат: визначення показників по 6 діагностичним шкалами емпатії, що виражає ставлення до батьків, тваринам, старим, дітям, героям художніх творів, знайомим і незнайомим людям, а також загальний рівень емпатії.
Тест має шкали нещирості, достовірності та психологічного захисту.
Дієва емпатія проявляється у вигляді групи альтруїстичних актів, які базуються на емоціях співпереживання і співчуття, а також на адекватному розумінні стану об'єкта. І.М. Юсупов виключає присутність цього компонента в структурі емпатії, вважаючи її в основному, пасивно-спостережним співпереживанням або співчуттям без активного втручання у вигляді дієвої допомоги, яку, з його точки зору, не слід ототожнювати з більш глибоким явищем в міжособистісних відносинах - дієвої груповий емоційної ідентифікацією. Кількісний показник дієвої емпатії можна отримати за допомогою даної методики І.М.Юсупова.
Відповідно темі корекційно-розвиваючої програми («Проект з розвитку емпатійності майбутніх практичних психологів»), підбираємо комплекс методів для проведення занять, і які відповідають поставленим перед нами мети.
Мета- це розширення свідомості і підвищення психологічної компетентності, научіння новим видам поведінки, придбання нових особистісних якостей і професійних навичок.
У програмі використовується індивідуальна форма роботи з особистістю, але можна проводити і групову практичну роботу. Матеріали теоретичного аналізу літератури можна використовувати для проведення настановної лекції з висвітлення даної теми, а також при интерпритации і коментарях безпосередньо в процесі виконання студентом завдань програми.
Специфіка даної програми в тому, що вона має спрямованість на зміну поведінки і на розвиток емоційно-вольових, когнітивних якостей особистості. І, в основі продуктивного, якісного проходження програми лежить співробітництво, цілеспрямованість діяльності і щирість у вираженні своїх думок. Також, активність студента-психолога і його творче, дослідницьке ставлення до цієї теми.
Тактика проведення програми має на увазі, що застосовуваний комплекс методів формується за зростанням рівня складності завдань. Об'єкт психологічного впливу-студент психологічного факультету. У роботі орієнтуємося на загальнопсихологічну норму.
Оцінка ефективності програми- це підвищення рівня емпатичних здібностей у майбутнього психолога, що фіксуються за допомогою застосування психодіагностичних методик, і обьективной реєстрації змін особистості.
За продолжітельності- це коротка програма (14 годин), кількість щоденних занять - 14, тривалістю 1:00. Але для збереження придбаних навичок, періодично потрібно повторний курс занять, або постійне застосування умінь у професійній діяльності психолога.
За маштабу розв'язуваних завдань- це загальна програма для оптимізації дозрівання особистості-професійних якостей майбутнього психолога.
Установчий блок занять:
- встановлення контакту (знайомство);
- надання емоційної підтримки та інформації про позитивні аспекти проходження програми, підбиваючи до розуміння клієнтом його бажання (небажання) участі в проекті;
- обговорення очікувань клієнта від програми;
- обговорення організаційних питань, планування.
Опис методик: вони орієнтовані на відпрацювання вербального і невербального спілкування, перцептивних навичок сприйняття та уявлення, встановлення взаєморозуміння, розуміння себе, вивчення основ псіхофізіогномікі, відпрацювання комунікативних навичок.
Заняття №1
Учасники процесу розповідають про себе в кількох словах. Починаємо заняття.
Вправа «Колір мого стану».
Мета: розвиток здатності усвідомлювати і вербализовать свій стан, знаходити слова для його позначення.
Інструкція: «Я пропоную почати сьогоднішній день з того, що кожен з нас, подумавши деякий час, скаже, якого він (або вона) зараз кольору. При цьому мова йде не про колір вашого одягу, а про відображення в кольорі вашого стану.
(Дається деякий час на обдумування завдання, після чого учасник говорить, якого він зараз кольору.)
Тепер розкажіть, бу...
