на занедбаність є причиною трудновоспитуемости.
Р.В. Овчарова розглядає детально термінологію, пов'язану з «важкими» учнями. У автора можна зустріти визначення трудновоспитуемости [20, 18]. «Трудновоспитуемость - та чи інша ступінь нездатності, небажання засвоювати педагогічні впливи і адекватно на них реагувати».
У дитини молодшого шкільного віку основним показниками «труднощі» автори вітчизняної психології та педагогіки виділяють: відсутність мотивації до навчання, недостатня підготовка до навчання в школі, психологічна неготовність до шкільного навчання, низька здатність до навчання, слабке оволодіння провідними видами діяльності, відхилення в поведінці. Для визначення даних показників підходять терміни: «девиантность» і «делинквентность» поведінки, трудновоспитуемость.
Розглянемо трактування терміна «педагогічна занедбаність» в сучасних умовах.
До педагогічно запущеним дітям І.Ю. Кулагіна відносить таких хлопців, з якими недостатньо займалися перед вступом до школи, і вони не придбали змін, необхідних першокласнику [18, 36]. Вони погано читають і рахують, а іноді зовсім не вміють цього робити. Педагогічно запущені діти найчастіше виховуються у неблагополучних сім'ях, де їм мало приділяють уваги. Також автор виділяє менш поширений варіант педагогічної занедбаності - недостатня підготовка до школи хворих дітей. Коли через тривалу хвороби у дитини утворюються проблеми в знаннях, ліквідувати які без педагогічної допомоги неможливо. Педагогічно запущені діти мають нормальне інтелектуальний розвиток, але через відсутність необхідної бази (знань, умінь, навичок) вони не можуть проявити свої сильні сторони в процесі навчання і справляють враження учнів малоздібних або розумово обмежених [37, 108]. Я.Г. Плінер і В.А. Бухвалов основними ознаками педагогічної занедбаності пропонують вважати: негативне ставлення до навчання і систематичне порушення вимог шкільної дисципліни, дефіцит позитивного спілкування, негативний характер використання вільного часу, не кажучи вже про порушення норм моралі і права [4, 143].
На нашу думку, дані опису часткові і поверхневі. Більш науково та обгрунтовано визначення даного терміну у Р.В. Овчаровой. Педагогічна занедбаність тобто тривале несприятливий для розвитку особистості стан дитини, пов'язане з недостатнім, суперечливим або негативним впливом на нього соціального мікросередовища (зовнішні обставини) і переломлюються через внутрішні умови.
Дане визначення розкриває причинно-наслідкові зв'язки виникнення педагогічної занедбаності.
А от щоб визначити ступінь педагогічної занедбаності, автор пропонує орієнтуватися на наступні критерії:
- характер динаміки занедбаності;
- вираженість ознак занедбаності (нерозвиненість соціально-комунікативних якостей, низька здатність до соціальної рефлексії, труднощі в оволодінні соціальними ролями, загальна неосвіченість);
рівень середовищної адаптації (сім'я, школа, дитячий сад, неформальна група однолітків);
рівень оволодіння соціально значущою діяльністю (рольова гра, вчення).
Якщо ми визначилися з поняттям педагогічно запущеного дитини, як несприятливий для розвитку особистості стан, то наступним кроком буде розгляд аномалій у розвитку особистості, які призвели до даного стану.
Таблиця 1
Прояв властивостей особистості педагогічно запущеного школяра
АвторТождественние поняття до педагогічної запущенностіПроявленіе особистості дозволяють віднести даної дитини до групи педагогічно запущених детейВ.Г. СтепановТрудновоспітуемие, соціально дезадаптовані діти з отклоняющимся поведеніемНалічіе стійких недоліків у характері й поведінці: порушення поведінки яких нелегко виправляються, корректіруются.Л.С. СлавінаНеуспевающіе і недисципліновані школьнікіНеправільное ставлення до навчання: засвоюють матеріал з працею: не сформовані навички та способи навчальної роботи: не вміють трудитися; відсутні пізнавальні та навчальні інтереси.Р.В. ОвчароваСоціально-педагогічна запущенностьВисокая тривожність; слабка соціальна рефлексія; труднощі спілкування; неадекватна поведінка; низький соціальний статус; низька навчально-пізнавальна актівностьА.С. МакаренкоПедагогіческая запущенностьСопротівленіе вихованню у неприйнятті загальноприйнятих засобів педагогічного впливу, у боротьбі з ними, неправильної реакції на ніх.І.А. НевскійТрудний - це завжди педагогічно запущеннийБольшіе проблеми в знаннях, уміннях і навичках їх застосування; відставання в розвитку: невихованість, іноді порушена псіхіка.Н.Т. МолчановТрудние діти · розпещені; · Бездоглядні; · Знедолені; · Аморально розбещені.
Уявімо ступеня педаг...
