Так, в гуашеві фарби додають воду, розбавляючи її до потрібної густоти, а щоб домогтися різних відтінків кольору, слід змішати її з білилами, які створюють більш світлий тон різних відтінків. Дуже часто використовується такий прийом, як накладання фарби на фарбу (після того як перша висохне). Це допомагає дитині передати певний колорит, різноманітні відтінки кольорів, бачити їх єдність в одному малюнку. Для отримання похідних кольорів (оранжевого, коричневого і т.д.) фарбу накладають на іншу прямо на малюнку. Так можна намалювати небо в ранкові години і ввечері, схід сонця, освітлення зелені сонцем, зобразити землю, забарвлену різними відтінками.
Старші дошкільники вчаться поєднувати відтінки кольорів з фоном малюнка: жовто-зелене листя красиво виглядають на блакитному, сірому тлі неба, світло-зелене забарвлення стеблинки, ніжно-блакитні квіти стають яскравішими на тлі темно-зеленої трави. Можна рекомендувати деякі способи зафарбовування фону: за допомогою ватного тампона, розбризкування фарби, розмиву. Для цього вихователь підбирає різні за розміром кисті, організовує заняття в старших групах так, щоб діти самі вибрали потрібні кольори фарб, пензлі, підготували їх до вживання і т.д.
Якщо гуашеві фарби доцільніше давати дітям для зображення таких пір року, як зима, осінь, то для літніх і весняних пейзажів можна використовувати акварель. Педагог вчить дітей розводити акварельні фарби водою, отримуючи потрібні відтінки для фарбування ніжною весняної зелені, легких пелюсток і т.д. Дуже важливо при зображенні пейзажу уникати штампів в промальовуванні неба, землі. У цьому допоможе спосіб накладання фарби на кольоровий фон, на іншу фарбу і спосіб промальовування кольорових плям, отриманих шляхом розмивання, мазків. Іноді вихователь дає для малювання готовий фон, використовуючи кольоровий папір. Але більшої виразності досягають малюнки, на яких фон зображений самими хлопцями відповідно до теми і змістом роботи.
Колір фону різної насиченості створює певний настрій у дітей (наприклад, вихователь готує 3-4 відтінку синього кольору паперу, до яких діти повинні відповідно підібрати фарби). До такого заняття не потрібно спеціально розставляти баночки з певними квітами фарб, діти вибирають їх самі перед заняттям. Якщо в середній групі колір фону задається, то в старшій групі діти частіше самостійно готують потрібний фон, використовуючи свої знання про змішування кольорів, висвітлення або затемненні їх, складанні потрібних відтінків кольору.
Малювання по сирому фону аквареллю доречно проводити при зображенні осіннього або весняного пейзажу. Перехід одного кольору в інший у вологому мазку рекомендується використовувати для малювання квітів, листя, а контрастні кольори використовуються для вираження роз'єднаності предметів в картині (осіннє листя на тлі блакитного неба, яскрава зелень у поєднанні з темними стовбурами і т. Д.).
При оцінці дитячих малюнків вихователь виходить з наступних критеріїв: передача кольором відтінків забарвлення образів природи, загального колориту, настрої маленького рисувальника; різноманітність композиції (зв'язок між предметами, їх об'єднання, виділення головного образу); зображення форми, її характерних ознак, деталей; передача пропорцій предмета.
природа образотворчий мистецтво малювання
Висновок
Природа є середовищем проживання людини, джерелом, відчуває його життєві сили і надихаючим на заощадження її багатств, містить в собі і величезний потенціал всебічного розвитку особистості. Широко відомо вплив природи на формування різних сторін характеру, індивідуальності дитини. Природа пробуджує його допитливість, впливає на органи чуття, активізує сенсорний розвиток, формує почуття прекрасного. Впливаючи на емоції дитини своїми якостями - досконалістю форми, різноманітним і мінливим колоритом, природа викликає естетичні почуття. Це сприяє появі і прояву емоційного ставлення до об'єктів і явищ природи.
Образотворча діяльність дітей дошкільного віку, так само як і діяльність дорослого художника, передає об'єкти природи в образах, виконує завдання естетичного оформлення результатів природничо-наукового пізнання і завжди виражає відношення до об'єктів природи. Образотворча діяльність дошкільників містить в собі великі потенційні можливості всебічного розвитку дитини. Однак і ці можливості можуть бути реалізовані лише тоді, коли діти відчують радість і задоволення від створеного ними, якщо у них процес творчості викличе гарний настрій.
Малювання є чи не найцікавішим видом діяльності дітей дошкільного віку. У зв'язку з недостатнім розвитком образної мови, діти більш глибоко проявляють свої почуття та уявлення про побачене у своїх малюнках, ніж словами. Відомо, що дитяча творчість - явище унікальне. Багато педагогі...
