умінню казок, віршів допомагає інсценування їх за допомогою іграшок, настільного театру. Перед інсценуванням слід дати дітям можливість розглянути іграшки, площинні фігурки, щоб потім малюки більше зосередилися на слухових враженнях. Добре інсценуються російські народні казки Ріпка, Теремок, Колобок, твори 3. Александрової Топотушки, Є. Ільїної Топ-топ. Вірші На санках, О. Висотський і Хвора лялька В. Берестова можна об'єднати в одній інсценуванні і закінчити її пісенькою, адресованої хворий ляльці.
Спілкування дорослого з дитиною першого року життя відрізняється особливою емоційністю. Істотну роль у процесі розвитку мови виконує художнє слово - дитяча література та фольклор.
З моменту переходу малюків у дошкільну групу життя їх дещо змінюється. Виникає і розвивається сюжетно-рольова гра, діти поступово включаються в систематичну і обов'язкову Общегрупповие діяльність (на заняттях), беруть участь в іграх з правилами, у виконанні трудових доручень. У першій і другій молодших групах малюки повинні засвоїти нові, більш складні для них правила, що направляють їх поведінку, взаємини з близькими для них людьми, з однолітками.
Третій рік життя дитини є перехідним у розвитку. Це ще маленька дитина, у якого чимало спільного з дітьми попередньому ступені і який вимагає особливо дбайливого й уважного ставлення з боку дорослих, але разом з тим у нього з'являються якісно нові можливості в оволодінні навичками, у формуванні уявлень, в накопиченні особистого досвіду поведінки і діяльності. У «Програмі виховання в дитячому садку» сказано, що для дітей від двох до трьох років характерна активна спрямованість на виконання дій без допомоги дорослого, прояв елементарних видів мовних суджень про навколишній, утворення нових форм відносин, поступовий перехід від одиночних ігор та ігор поруч до найпростішим формам спільної ігрової діяльності.
У хлопців третього і четвертого року життя велика потреба в ласці, увазі дорослого, прагнення до близькості з вихователем. Діти ще багато в чому залежні від дорослого. Це зумовлено відсутністю у малюків елементарних навичок гігієни та самообслуговування, уміння самостійно грати, займатися, спілкуватися з оточуючими.
Ось чому одним з основних завдань виховання дітей молодшого дошкільного віку є формування самостійності у побутовій діяльності, у грі, на заняттях. Дітей слід навчити робити самим те, що їм під силу, відповідає їх життєвому досвіду.
До трьох років спостерігаються якісні сдвнгі у зростанні самостійності. Це дозволяє вихователю пред'являти дітям більш високі вимоги: встановлювати контакт з товаришами в грі, при виконанні доручень, разом з однолітками створювати обстановку для спільної діяльності, рахуватися з інтересами, бажаннями інших, надавати допомогу.
Включає малюків в індивідуальну і спільну діяльність, педагог вправляє їх в хороших вчинках, формує гуманні почуття, викликає бажання слухатися, шанобливо ставитися до оточуючих (до вихователя, няні), сприяє розвитку мови
Для реалізації виховних і навчальних завдань вихователь використовує подражательность як специфічну особливість дітей двох - чотирьох років. Дорослий показує власним прикладом позитивне ставлення до роботи, до оточуючих людей, до дітей.
Дітям молодшого дошкільного віку властива велика емоційна чуйність, що дозволяє успішно вирішувати завдання розвитку мови. Дуже важливо при цьому, щоб вихователь підтримував у малюків позитивно емоційний стан: чуйність на його пропозицію, прохання, почуття співпереживання при вигляді засмучення іншого.
У дітей молодшого дошкільного віку вже досить яскраво виражена потреба у спільних іграх з однолітками, у спілкуванні з ними. Ця соціальна потреба є передумовою розвитку дружніх взаємин, що також становить важливу виховну задачу. По відношенню до дітей від двох до трьох років ця завдання полягає в підтримці почуття радості при спілкуванні з однолітками, при досягненні хороших результатів у процесі розвитку мови.
Виявимо, в чому ж унікальність малих форм фольклору:
За словами А.П. Усовой «словесне російське народна творчість містить в собі поетичні цінності». Його вплив на розвиток мови дітей незаперечно. За допомогою малих форм фольклору можна вирішити практично всі завдання методики розвитку мови, і поряд з основними методами і прийомами мовного розвитку можна і потрібно використовувати цей багатющий матеріал словесної творчості народу.
Народні потешки, пестушки також є прекрасний мовної матеріал, яке можна використовувати для розвитку мовлення дітей раннього віку. З їх допомогою, можливо, розвивати фонематичний слух, оскільки вони використовують звукосполучення - наспіви, які повторюються кілька разів на різному темпі, ...
