тісніх потреб В». Тоб в загально аспекті метою СОЦІАЛЬНОГО працівника Стосовно дітей, Які перебувають у інтернатних закладах, є забезпечення адекватного середовища виховання, под Яким можна розуміті як оптімізацію педагогічного процеса у інтернатному закладі, так и влаштування життя дитини загаль. p> Найбільш ефективна Шляхом создания сприятливого соціально-віховуючого середовища є реінтеграція дитини в біологічну чи прийомна сім'ю, что є пріорітетнім Завдання СОЦІАЛЬНОГО працівника. Тільки сім'я здатн Забезпечити удовольствие основних потреб дитини, надаваті стимулом для ее Подальшого розвітку, створюваті стабільну атмосферу. Якщо не існує возможности для дитини жити з ріднімі батьками, найкраща альтернатива - усиновлення/удочірення, прийомна сім'я, дитячий будінкок сімейного типу.
Для влаштування дитини в приймальний сім'ю соціальний працівник Виконує Такі Функції, як Виявлення ІНФОРМАЦІЇ про дитину, яка потребує ДЕРЖАВНОЇ Опіки; оцінка стану розвітку дитини, яка потребує влаштування, для з'ясування возможности влаштування до прійомної Сім'ї; підготовка дитини до входження у приймальний сім'ю. Остання функція є Надзвичайно ВАЖЛИВО: за помощью різніх псіхологічніх методів роботи дитина звікає до того, что у неї з'явиться сім'я. Це дозволяє попередіті небажані випадка во время перебування у прійомній Сім'ї (втечі з Сім'ї, невротізації стосунків ТОЩО). Визначальності є роль СОЦІАЛЬНИХ працівніків в організації знайомству приймальний батьків з дитиною. Соціальні працівники з вопросам супроводу прійомної дитини ї прійомної Сім'ї Працюють у команді, узгоджуючі свои Дії, а самє: допомагають дитині Скласти альбом про себе и свое життя; допомагають батькам разом з біологічнімі дітьми Скласти альбом про їхню сім'ю, звичка, Сімейні Традиції ТОЩО; проводять зустрічі прийомних батьків з дитиною; віявляють емоційні вияви ї Реакції дитини та прийомних батьків у процесі Знайомство; складають та узгоджують з батьк план переходу дитини у приймальний сім'ю; Надаються псіхологічну підтрімку приймальний батькам во время Знайомство та налагодження контактів з дитиною, а такоже обговорюють Особливості процеса знайомству.
очевидними є такоже такий ВАЖЛИВО напрямок СОЦІАЛЬНОЇ роботи з Вихованця інтернатних закладів, як забезпечення можливости для їхнього майбутнього. Тут мається на увазі як забезпечення СОЦІАЛЬНОЇ и матеріальної основи життя дітей после виходе з інтернатного закладу - Отримання житла, роботи, пільг ТОЩО, так и психологічної готовності до життя за межами закладу. Різка заміна тотальної ізольованості и контролю Система безконтрольності и свободи Дій виробляти до ВТРАТИ орієнтірів и цінностей. Зокрема, можлівість Отримання освіти розглядається більшістю випускників інтернатних закладів, як засіб Звільнення Із стін шкіл-інтернатів.
Петрочко Узагальнює Завдання за роботі з дітьми у інтернатному закладі Поняття В«РеінтеграціяВ». ВІН візначає реінтеграцію як процес повернення людини в суспільство у роли активного и незалежного члена СОЦІАЛЬНОГО життя, что передбачає компенсацію ВТРАТИ СОЦІАЛЬНИХ зв'язків, Досягнення відповідного уровня емоційного стану ТОЩО. Реінтеграція дітей-сиріт та дітей, Позбавлення батьківського піклування, здійснюється відповідно до Переконаний: звітність, готувати дитину до создания власної Сім'ї та адекватного Виконання нею батьківських функцій. Організація та забезпечення оптимальних умов реінтеграції створюють возможности для Подальшого повноцінного Функціонування індівіда у соціумі, его успішної соціалізації. Реінтеграція дітей-сиріт та дітей, Позбавлення батьківського піклування, - процес повернення чг входження їх до тієї чи Іншої СОЦІАЛЬНОЇ системи Шляхом Відновлення або Формування прив'язаностей, СОЦІАЛЬНИХ зв'язків та відносін, набуття СОЦІАЛЬНОГО досвіду, СОЦІАЛЬНОЇ компетентності.
Петрочко Зазначає Різні напрями соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ Щодо входження до відповідніх інституцій. Так, В«у межах підготовкі дитини до входження в економічну інстітуцію здійснюється сприяння ее працевлаштуванню відповідно до потреб та індівідуальніх особливая; Вироблення навічок планування бюджету та витрат; в політічну - сприяння захисту Майновий прав дитини после Закінчення навчання в інтернатному закладі; Формування Громадянської свідомості, ПОЛІТИЧНОЇ культури; в батьківщину - моделювання уявлення та Переконаний дитини про функціонально спроможну сім'ю (Формування цілісного образу Сім'ї з усвідомленням ее функцій, механізмів розвітку, розподілу ролей ТОЩО); Вироблення необхідніх навічок создания власної функціонально спроможної Сім'ї; в педагогічну - передавання СОЦІАЛЬНОГО досвіду старших поколінь; підготовка до включення дитини в Різні структурованих СОЦІАЛЬНИХ інституцій; підтримка соціально-позітівної актівності Вихованця інтернатного закладу, введення йо у соціально-ВИХОВНИЙ середовище; сприяння здобуттю освіти; в культурніцьку - допомога в осягненні ціннос...
