. Опитування за попереднім уроку, сприяв засвоєнню інформації, яку учні отримали на попередньому уроці, і одночасно служив перевіркою домашнього завдання. Вивчення нового матеріалу проходило в ході розповіді вчителя про операціях створення петель, який супроводжувався практичною демонстрацією. Після запису алгоритму роботи, учні приступили до самостійної роботи над своєю моделлю носка. У процесі роботи вчитель давав рекомендації й відповідав на питання учнів. Наприкінці уроку були підведені підсумки, поставлено кілька запитань на контроль вивченого матеріалу, отримані. Домашнє завдання оголошено своєчасно, за дві хвилини до дзвінка.
Тема уроку відповідає плану навчальної програми. Новий матеріал викладався учителем повно, грамотно, доступно; виділялися основні поняття, формувалися практичні вміння. Зверталася особлива увага на організацію активного мислення. Під час практичної роботи учні працювали індивідуально, обговорення результатів роботи велося у вигляді ділової дискусії. Таким чином, матеріал був закріплений добре, помилки в роботі проаналізовані.
Переважала метод евристичної бесіди в поєднанні з самостійною роботою учнів, підкріплений демонстрацією презентації. Форми роботи: індивідуальна, фронтальна. Всі ці методи відповідали змісту навчального матеріалу, меті та завданням уроку. Дотримані головні виховні, дидактичні, психологічні та санітарно-гігієнічні вимоги до уроку. Домашнє завдання підібрано диференційовано і не містило проблемних питань.
Слід зазначити взаємну доброзичливість між учителем і класом. Хлопці працювали з явним інтересом, активно.
Йдеться вчителя - чітка і впевнена. Уважно і вдумливо ставиться до питань учнів. У бесіді з учнями домінував педагогічний такт і етика взаємин.
Дидактична мета уроку успішно виконана. Сформовані вміння та навички побудови діаграм. Рекомендовано доповнити завдання практичної роботи творчим елементом, посилити розвивальний і виховний аспекти уроку.
6. Плани-конспекти проведених уроків
Тема уроку: Набір петель початкового ряду. Спосіб великого і вказівного пальця
Мета: освоїти техніку набору петель початкового ряду, положення рук при в'язанні спицями;
Завдання
Освітні:
навчити правильно, підбирати спиці і пряжу;
дати уявлення про процесі в'язання спицями, інструментах і матеріалах для в'язання;
Розвиваючі:
розвивати прагнення до поглиблення знань;
створити умови для розвитку здатності учнів встановлювати цілі та завдання своєї навчально-трудової діяльності.
Виховні:
виховувати дисциплінованість, цілеспрямованість, працьовитість, відповідальність.
Методичне оснащення уроку: інструкційна карта «Набір петель початкового ряду»; пряжа вовняна, напіввовняна, спиці № 2-3, ножиці.
Етап урока.СодержаніеОргмоментПріветствіе, доведення до учнів плану уроку. Вступне слово вчителя: Багато хто вважає, що спиці більш поширений інструмент для в'язання, ніж гачок і не можна порівнювати, який інструмент краще. Але все залежить від смаку і бажання та вміння человека.МотіваціяМожно зазначити, що історично інтерес до в'язання то зростає, то згасає. І сьогодні ми можемо помітити, що в можемо вже увійшли в'язані речі. За допомогою спиць ми можемо пов'язати як грубі і прості вироби, так і віртуозні дизайнерські речі. (демонстрація зразків) Актуальність опорних знань-Давайте з вами порівняємо в'язання гачком і спицями (гачком виходять більш дрібні елементи, в'язка гачком щільніше, чес спицями) - як підібрати потрібну пряжу?- Що означає номер спиць?- Чому не можна користувати дуже гострими спицями?- Чому залежить вибір спиць? Техніка безпеки при роботі зі спіцамі.Работа з новим матеріалом Вступний інструктаж: Наше завдання навчитися в'язати, для цього необхідно набрати петельний ряд. При наборі петель використовується тільки одна спиця. Швидкий і ефективний спосіб. В результаті ви отримаєте дуже рівну кромку набірного краю. При утворенні тугий кромки замість однієї спиці можна взяти дві, що зробить крайку більш вільною. Перед виконанням початковій петлі (ковзаючого вузла) необхідно визначити довжину кінця нитки, якої вистачить для набору. В якості основного правила визначення такої довжини підійде принцип 3-4-разового збільшення кінця нитки від ширини виробу. 1. Зробити ковзний вузол (початкова петля) на певній відстані від кінця нитки (для початку довжина може дорівнювати 1 м). Закріпити його на правій спиці. Спиця знаходиться в правій руці. 2. Короткий кінець нитку намотати на великий палець лівої руки спереду назад. Нитку від клуб...
