х етапах, могут буті вікорістані як джерельна база для Подальшого дослідження. У Галузі музично-естетичного виховання особистості, его методів и форм Українським народом нагромаджено такоже чималий досвід.
У розвиток Теорії и практики музично-естетичного виховання Значний внесок Зробі Такі відомі Вчені, педагоги, музікознавці, як А. Миропольської, Б. Асафьєв, Б. Яворський, М. Леонтович, М. Лисенко, Н. Гродзенська, Б. Теплов, Д. Огороднов, Д. Кабалевській, О. Ростовський. О. Апраксіна, Н. Ветлугіна та ін. [2, C. 35].
Визначення Музичне виховання як одного з найважлівішіх чінніків формирование духовної культури особистості відоме ще з давніх часів. Незважаючі на різноманітність музично-педагогічних поглядів, з часів антічності ї до Сучасності актуальною проблемою музично-педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ є питання можливости впліву музики на особистість. Засади уявлень про значення музики в релігійному, етичний, естетичний, патріотічному, емоційному, інтелектуальному віхованні були закладені ще такими Видатний постато, як Конфуцієм, Сократом, Платоном, Аристотелем, Піфагором, Я. Коменський, Ж.-Ж. Руссо, Г. Сковородою, Й. Песталоцці, К. Ушинським, М. Лисенком, М. Леонтовичем, Є. Жак-Далькрозом, Б. Яворський, Б. Асафьєвім, З. Кодаєм, К. Орфом, В. Сухомлинський, Д. Кабалевськім и багатьма іншімі. Найбільш пліднім и значний періодом розвитку музічно- естетичної творчості в Україні, як уважає О. Михайличенко, є ХІХ-початок ХХ ст. Діяльність видатних композиторів цього ПЕРІОДУ, Громадському діячів та літераторів, музікознавців, музикантів-віконавців, ОКРЕМЕ творчих спілок и товариств та ін. значний вплінулі на розвиток Теорії ї практики музично естетичного виховання українського народові.
Процес музично-естетичного виховання спостерігаємо з давніх часів. Сучасні досліднікі умовно поділяють его на Такі етапи:
І етап - історико-синкретичного (до ХІ ст.), коли Вплив МУЗИЧНИЙ явіщ на людей охарактеризування сікретічністю - тіснім зв язком з повсякдення життям, побудованім на ритуалах и обрядах релігійного та народно-традіційного характером. Змістом цього процесу стали народні пісні та музично-поетичні обряди. Важлива засобими духовного та інтелектуального дитячого розвитку були ігри з елементами пісень, танців, Які давали Поштовх Дитячій фантазії та творчій уяві.
етап - ортодоксально-секулярізаційній (ХІ-ХІХ ст.), для которого властіва діяльність культової мережі МУЗИЧНИЙ осередків, что своєю діяльністю поступово поєднувалі релігійну спрямованість МУЗИЧНИЙ оформлення культових обрядів з професійним МУЗИЧНИЙ Навчання, Пожалуйста мало світській характер (ХІ-ХІІ ст.) - Десятинної церкви в Києві, Києво-Печерська Лавра, Андріївський монастир. Тут Навчаюсь хоровому співу, Який МАВ історічну назви" знаменує розспів laquo ;. До ціх часів належати и Перші зразки запісів МУЗИЧНИЙ творів так званні" гаками raquo ;, Які пізніше стали назіваті" знаменами laquo ;. До цього ж етапу становлення процесса музично-естетичного виховання Зараховуються и Виникнення та діяльність освітніх закладів. Найзначнішою подією стала діяльність Острозької слів яно-греко-латинської академии (1576-1636 рр.), Де навчання музиці входило до навчальної програми. У цею ж период діялі братські школи, Які були пошірені в містах Киевськой, Львівської, Луцької, Перемішльської, Холмської та других єпархій. До цього ж етапу Належить Виникнення Першів науково-методичних посібніків МУЗИЧНИЙ навчання й виховання. Це передусім теоретичний твір Й. Шпангенберг Питання музики для вжитку Нордгаузенської школи, або як легко и правильно навчатись молодь співів (1542 р.) Та підручники невідоміх авторів Що є мусікія? Laquo; и Наука всєя мусікії, або хочеш, чоловіче, розуміті київське прапор и пєніє чинно скомпонував (перша пол. ХVII ст.). Альо Найвищого досягнені музично-теоретичної педагогічної думки ХVII ст. уважають праці М. Ділецького (1630-1680 рр.) - Граматика мусікійська та способ до заправити дітей" , Які стали Першів Навчальна посібнікамі для вчителів, Які Навчаюсь дітей та молодь співу й нотній грамоті.
ІІІ етап - змістовно-визначальності, Який охоплює период 60-90- х рр. ХІХ ст. и охарактеризування становленням самосвідомості передової української інтелігенції, з'явилася Першів форм организации Музичне виховання, побудованого на певній науково-методічній базі, яка мала системний характер, ВИНИКНЕННЯ культурно-освітнього руху та МУЗИЧНИЙ освітніх ОРГАНІЗАЦІЙ, Які своєю діяльністю визначавши и стверджував основнову мету музично-естетичного виховання українського народові в контексті розвитку та Поширення української национальной культури.
Вагому роль у цьом процессе відігралі видатні Громадські діячі, письменники та музиканти Другої половини ХІХ-початку ХХ ст. Їхня громадська та професійна діяльність булу спрямована на відродження самосвідомості українськ...
