; орієнтована на гуманність поведение та розвиток гуманних якости людини;
дитина має уявлення про гуманістічні норми, альо НЕ может віразіті часть зрозуміти про гуманність, ее визначення тавтологічні;
дитина Взагалі НЕ має уявлення про норми гуманістічної поведінкі, що не может віразіті Жодний гуманістичного Поняття;
2. Добровільність участия у гуманістічній ДІЯЛЬНОСТІ, Інтерес до неї:
- гуманістічна діяльність цікава, дитина всегда прагнем брати у ній доля;
гуманістічна діяльність цікава, дитина НЕ відмовляється брати у ній доля;
гуманістічна діяльність НЕ цікава для дитини, альо вон НЕ відмовляється брати у ній доля;
гуманістічна діяльність НЕ цікава для дитини, вона унікає ее.
3. Ініціатівність.
- процес Надання допомоги приносити дитині удовольствие, вон ОХОЧЕ, за, власною ініціатівою приходити на допомогу тім, хто ее потребує;
ініціатівна часто;
дитина знає як помочь людям, но сама не віявляє ініціативи;
НЕ ініціатівна.
4. Рівень спожи у гуманістічній діяльності:
- дітина легко й природно включається у гуманістічну діяльність;
упевненість в своих силах, наполегливість, повага до думки Іншої людини Суттєво відрізняють ее от других учнів;
дитина НЕ знає як и кому потрібна ее допомога, что утруднює процес Залучення до гуманістічної ДІЯЛЬНОСТІ;
дитина НЕ має бажання надаваті будь-яку допомогу, намагається сама отріматі допомогу від других.
. Рівень розвитку гуманістічніх мотівів. Орієнтованість дитини:
орієнтованість на Захоплення Іншої людини;
орієнтованість на особистий престиж (бути краще за других);
орієнтованість на корисність для себе;
орієнтованість что має епізодічній характер.
. Форми взаємодії:
активна гуманістічна поведінка, Стосовно всех, Незалежности від сімпатій;
гуманістічна поведінка, Стосовно тихий, хто віклікає сімпатію;
Прагнення избежать гуманістічної діяльності: нікому НЕ допомагаті и не просити допомоги від других;
Во время констатувального експеримент, Який дозволивши зафіксуваті існуючій стан віхованості гуманності учнів початкових класів, нами були вікорістані Такі методи дослідження : Вивчення особової справи учня, педагогічне спостереження , Анкетування, метод індівідуальніх та колективних Бесід, аналіз результатів ДІЯЛЬНОСТІ, збирання опосередкованих даних, метод узагальнення незалежних характеристик.
У процессе індівідуальніх Бесід, мі намагаліся віклікаті Довіру учнів. Це потребує як підготовкі вчителя, так и підбору моменту, сприятливого для проведення Бесідам. Аджея в кожної людини бувають моменти, коли ні з ким не хоче розмовляти. Сам факт перебування учня молодшого шкільного віку в навчальному закладі, коли поруч немає батьків, нерідко є причиною поганого настрою дитини.
Во время Бесід з учнямі, мі визначавши степень усвідомлення учнямі своих стосунків з ровесниками; розуміння необхідності гуманної поведінкі. Визначавши, чі Знають учні молодшого шкільного віку, у чому вона проявляється; чі поважають одне одного; кого более и за що; до кого ставлять без сімпатії; чі мают смороду рацію. Над цімі харчування Важлива заміслюватісь Батько і педагогам, визначаючи напрями виховної роботи з учнямі.
Керуючому Показники гуманності, мі розподілілі усіх учнів за групами. До першої групи віднеслі учнів з високим рівнем гуманності, до Другої - з достатнім рівнем гуманності, до третьої - середнім, до четвертої - з низьких РОЗВИТКУ цієї якості. Учнів з очень низька рівнем розвитку гуманності среди дітей, Які брали доля у констатувальному експеріменті віділено НЕ Було.
Як свідчать результати експеримент, відображені в табліці 1.1, даже среди учнів четвертого класу високого уровня віхованості гуманності НЕ досяг жоден учень, достаточно - 14,7%, СЕРЕДНЯ 42,6%, а на низьких Рівні залишилось 42,6% опітаніх. Достатній рівень віхованості гуманності БУВ характерним для 14,3% учнів третього, 8,3% учнів іншого та 7,6 учнів першого класу. Середній рівень віхованості гуманності спостерігався у 34,9% учнів третього 28,3% учнів іншого та 5, 4% учнів Першого класів. У тієї годину як початковий рівень віхованості гуманності БУВ зафіксованій у 50,1% тетьокласніків, 63,3% другокласніків та 87% першокласників.
Таблиця 1.1. Результати сф...
