гри на музичних інструментах, де потрібно Вигримав ритм, заданий педагогом.
Розвиток рухів, у поєднанні зі словом і музикою, являє собою цілісний виховно-корекційний процес. Основу логоритмічних занять складає синтез слова, музики і руху.
Руху поєднуються з ритмічної промовою, співом, грою на музичних інструментах. Гра на музичних інструментах, іграшках сприяє розвитку руху кисті руки. Наприклад, молоточком на металофоні, ксилофоні, розвитку дихання під час гри на сопілці, кларнеті; розвитку голосу, артикуляції при виконанні пісень, попевок; розвитку слуху при підборі знайомих пісень, примовок, лічилок для виконання на музичних інструментах, для нормалізації просодической сторони мови, при імпровізації ритмічних і мелодійних попевок, при грі в ансамблі, дотримуючись загальну динаміку, темп, своєчасний вступ у гру і закінчення гри. [3, с. 35]
Мультфільми з музичним супроводом, з цікавими персонажами викликають у дітей бажання повторювати улюблені пісні.
При здійсненні корекційно-логоритмічних впливу необхідно враховувати джерела музичної діяльність дітей і керувати розвитком цієї діяльності таким чином, щоб використовувати її для нормалізації рухової, сенсорної, мовної функцій. На заняттях діти імпровізують однотипні дії. Наприклад, дроворуби рубають дрова, кравчині шиють голкою, потім ці дії ускладнюються за рахунок введення в гру кількох персонажів, наприклад, дроворуби нарубали дров, склали їх, завантажили в машину. І, нарешті, діти самі будують композицію дії.
Використання логоритміки в корекційній роботі знаходить своє відображення і в сюжетно-рольовій грі. Наприклад, дівчатка під пісню М. Красева Баю-баю заколисують ляльок. Дитячі ранки є своєрідним звітом з проведення лікувально-корекційної та логопедичну-виховної роботи за весь курс занять. Вибір мовного матеріалу проводиться з урахуванням мовних можливостей дитини. Рухливі ігри роблять величезний корригирующее вплив на дітей з мовними розладами. Вони характеризуються великою емоційністю, в них включаються різні форми пересування - біг, пряжки, підскоки, ходьба, які вимагають сили, спритності, швидкості, координації рухів, витривалості, роблять сильний і всебічний вплив на організм, викликаючи значні зміни функцій м'язової, дихальної та серцево судинної систем. Наприклад, рухливі ігри У ведмедя у бору raquo ;, Мишоловка raquo ;, Кошлатий пес .
На логоритмічних заняттях корисно використовувати ігри-драматизації віршованого або прозового текстів на різні теми і сюжети. Ці ігри становлять для дітей великий інтерес і ускладнюються залежно від віку і етапу корекційної роботи. Наприклад, На кого я схожий raquo ;, де одна дитина зображує тварину в русі (ведмедя, зайця, і т.д.), а інші діти повинні відгадати і назвати цю тварину.
Всі види ігор підбираються з чіткими правилами, з текстами, що відповідають вимогам логопедичної роботи, з урахуванням мовного порушення і відхилень у руховій сфері осіб з мовною патологією.
Важливо відзначити, що логоритміка сприяє подоланню ОНР у дошкільнят. [4, с. 50]
Починаючи з молодшого дошкільного віку, діти вчаться виспівувати склади ( ма-мо-му-ми ), виспівують по картинках ( де-ти пля-блазень ), отстукивают, витанцьовують заданий ритм, проговорюють лічилки з музикою і без ( раз, два, три, чотири, п'ять, вийшов зайчик погулять ), пропевают потешки ( ай, лю-лі, ай, лю-лі, по-ле-ті-Чи ко-ма-ри ), промовляють приказки ( на дворі трава, на траві дрова ), заучують невеликі вірші (наприклад, із серії А.Барто Наша Таня голосно плаче ), що сприяє вихованню правильної мови, активізують діяльність дітей у спілкуванні, у грі, в рухових імпровізаціях.
Таким чином, використання логоритміки у корекційній роботі з подолання ОНР у дітей, сприяє реалізації основного завдання: розвитку всіх сторін мовленнєвої діяльності, вдосконаленню всіх функцій мови, пам'яті, уваги, мислення та інших сторін психічної діяльності дітей.
У ході практичної роботи нами було проведено заняття. ( В осінньому лісі raquo ;, план-конспект якого наведено у додатку №1).
Глава 2. Логоритміка як наука
. 1 Основні поняття і принципи логопедичної ритміки
Рух є основним біологічним якістю живої матерії. Організм людини не просто врівноважується з середовищем, а пристосовується, адаптується за допомогою руху. Рухове уміння - це ступінь оволодіння технікою дії, яка відрізняється підвищеною концентрацією уваги на складових частинах руху (навчання ходьбі) і способи вирішення рухової задачі (попадання ложки в рот). [16, с. 14]
Руховий навик - такий ступінь оволодіння технікою дії, при якій управління рухами відбуваються автоматично ...
