потрібно вирішити тематичну задачу: або прямо використовувати відоме правило, алгоритм, вміння; або вибрати з загальної кількості вивчених понять і алгоритмів найбільш підходяще і застосувати його у відомій або нової ситуації. Знання теоретичного матеріалу перевіряється побічно через розуміння використовуваної термінології, взаємозв'язків основних понять, розмірностей одиниць і т.д. при виконанні екзаменованих практичних завдань з різних тем предмета. Таким чином, в КІМ з інформатики та ІКТ перевіряється освоєння теоретичного матеріалу з розділів:
одиниці виміру інформації;
принципи кодування;
системи числення;
моделювання;
поняття алгоритму, його властивостей, способів запису;
основні алгоритмічні конструкції;
основні поняття, використовувані в інформаційних і комунікаційних технологіях. Екзаменаційна робота містить невелике число завдань, що вимагають прямо застосувати вивчене правило, формулу, алгоритм. Ці завдання відзначені як завдання на відтворення знань і умінь. Ці завдання є в частинах 2 і 3 роботи. Матеріал на перевірку сформованості умінь застосовувати свої знання в стандартній ситуації входить у всі 3 частини екзаменаційної роботи. Це такі вміння:
підрахувати інформаційний обсяг повідомлення;
шукати найкоротший шлях в графі, здійснювати обхід графа;
здійснювати переказ з однієї системи числення в іншу;
використовувати стандартні алгоритмічні конструкції при програмуванні;
формально виконувати алгоритми, записані на природних і алгоритмічних мовах, у тому числі на мовах програмування;
формувати для логічної функції таблицю істинності і логічну схему;
оцінити результат роботи відомого програмного забезпечення; оперувати масивами даних;
формулювати запити до баз даних і пошукових систем.
Матеріал на перевірку сформованості умінь застосовувати свої знання в новій ситуації входить у всі 3 частини екзаменаційної роботи. Це наступні складні вміння:
аналізувати однозначність двійкового коду;
аналізувати обстановку виконавця алгоритму;
визначати основа системи числення за властивостями запису чисел;
визначати потужність адресного простору комп'ютерної мережі
по масці підмережі в протоколі TCP/IP;
здійснювати перетворення логічних виразів;
моделювати результати пошуку в мережі Інтернет;
аналізувати текст програми з точки зору відповідності записаного алгоритму поставленому завданню і змінювати його відповідно до завдання;
реалізовувати складний алгоритм з використанням сучасних систем програмування.
Розподіл завдань за видами перевіряється діяльності
Таблиця 4
Код Види деятельностіКолічество заданійМаксімальний первинний балПроцент максимального первинного бала за завдання даного виду діяльності від максимального первинного бала за всю роботу (= 40) 1Воспроізведеніе уявлень чи знань (при виконанні практичних робіт) 5512,52Прімененіе знань і умінь у стандартної сітуаціі1516403Прімененіе знань і умінь у новій сітуаціі121947,5Ітог3240100
Кожне завдання екзаменаційної роботи характеризується не тільки перевіряється змістом, а й перевіряють вміння. Кодифікатор визначає дві групи вимог до рівня підготовки випускників: з одного боку, знати/розуміти/вміти і, з іншого боку, використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті. При тому, що стандарти освіти з інформатики містять досить багато вимог до використання набутих знань і вмінь в практичному житті, використовувана стандартизована бланкова форма єдиного державного іспиту не дозволяє перевірити виконання цих вимог у повному обсязі. У роботі всього 4 таких завдання, вони розташовані в частинах 2 і 3 роботи. Їх виконання дає 10% первинних балів. Решта 90% первинних балів екзаменований може отримати за рахунок реалізації умінь оперувати з теоретичним матеріалом предмета інформатики. У таблиці 4 характеризується розподіл завдань з погляду перевіряються умінь у всіх 3 частинах роботи.
Таблиця 5
Основні вміння і способи действійЧісло завдань (відсоток від максимального балу за виконання завдань) Вся работаЧасть 1 (завдання з вибором відповіді) Частина 2 (завдання з короткою відповіддю) Частина 3 (завдання з розгорнутою відповіддю) 1. Вимоги: «Знати/розуміти/вміти» 28 (87,5%) 10 (25%) 13 (32,5%) 4 (30%) Моделювання о...
