· умінням активізувати творчу - діяльність.
На запитання «Які взаємини у Вашому педагогічному колективі?»
- 32% педагогів відповіли «Відносини в основному хороші - ділові»,
- 26% - «Більшість хоче працювати по-новому - творчо»,
- 19% - «Між пкдагогамі різного стажу та віку є взаєморозуміння» (Мал. 2.1.2).
Молодому спеціалісту в процесі адаптації доводиться долати адаптаційні бар'єри. Віковий і емоційно-психологічні - найважчі. Вони можуть бути успішно пройдені тільки за допомогою тісної співпраці і взаєморозуміння, а також з усвідомленням молодими фахівцями себе «професійним педагогом». Педагогу доводиться приймати організаційну культуру, пристосовуватися до неї, до внутрішнім законам, розпорядкам і т. Д. Тому й кажуть, що статус вчителя придбати легко, а внутрішнє прийняття соціальної ролі педагога затягується на роки. З цим положенням:
- «згодні» - 42%, педагогів,
- «не згодні» - 32%,
- не можуть дати певної відповіді - 26% (Ріс.2.1.3).
Тому можемо зробити висновок про те, що організаційна педагогічна культура - сложившие норми, традиції і форми поведінки в системі освіти, які є важливим фактором, який впливає на формування цілісного уявлення в молодого фахівця про контекст професійної взаємодії і про засвоєнні притаманних сфері освіти моделей поведінки.
Фактор мотивації в процесі адаптації молодих фахівців.
Вивчення установок, що утворюють мотиваційні комплекси педагогічної діяльності, здійснювалося, зокрема, на базі методики, використаної в роботі румунського фахівця в галузі соціології праці К. 3амфір. У книзі «Задоволеність працею. Думка соціолога », автор розділяє мотиви людської діяльності на внутрішні і зовнішні. [22] lt; # justify gt;- 55% опитаних відповіли, що вибрали викладацьку діяльність на основі її творчого характеру,
- 22% - унаслідок зручного графіка роботи,
- 23% - відповіли, що їм в силу обставин, довелося займатися педагогічною діяльністю (Ріс.2.1.4.).
Як показало дослідження, мотиваційний ядро ??викладацької діяльності включає в себе: перший рівень - престижність і «потрібність» професії, здійснення самореалізації, розумовий характер праці, задоволення від роботи з дітьми, від спілкування в творчому колективі, незалежність праці від зовнішніх чинників, наприклад від матеріальної вигоди. Природно мотиваційна структура з часом під впливом різних факторів змінюється, одні мотиви втрачають свої сили, інші навпаки стають більш важливими.
Необхідно і далі вивчати конкретні мотиваційні регулятори їх поведінки, які формуються в педагогічному середовищі і породжують оптимальні пристосувальні реакції. Зокрема, слід не тільки створювати умови для диференційованої зайнятості та поділу професійних ролей педагогів, а й сприяти появі нових «ділянок» додатка їх активності.
Фактор комунікації в процесі адаптації молодих фахівців.
Фактор комунікації молодого фахівця в контексті адаптації може розглядатися як його інтегральна здатність до оцінки ситуації, колег по роботі, власного комунікативного потенціалу (комунікативні здібності, знання, вміння, навички, досвід). У представленому визначенні акцентується увага на чіткому розподілі між внутрішніми особистісними передумовами комунікацій, які є умовами реалізації завдань спілкування, і тими психічними утвореннями, які є продуктом цілеспрямованої роботи з удосконалення комунікативних здібностей молодого фахівця в процесі адаптації.
Своє вираження чинник комунікації молодого фахівця знаходить обраному ним стилі спілкування і рольових комунікаційних позиціях, обумовлених домінуючими мотивами і цілями взаємодії та характеризуються відносно стійкими експресивними особливостями комунікативних дій спілкування в системі освіти.
На першому місці для молодих фахівців у процесі адаптації міжособистісні відносини (Ріс.2.1.5) Успішне міжособистісне спілкування сприяє включенню в структуру організації та адаптації.
Таблиця 2.1.2 Як молоді фахівці оцінюють ставлення до них у новому колективі (у% від опитаних по групі)
№Варіант ответаВсе добре, все нравітся2Отношеніе досвідчених і старших коллег57% 3Отношеніе до вас адміністраціі73%
Внутрішньо самоповагу грає важливу роль в процесі адаптації. Високі показники того, що до думок 60% молодих фахівців прислухаються при обговоренні різних питань, наважуються в педагогічному колективі, дає молодим фахівцям можливість найбільш повної реалізації індивідуальної здатності особистості (Рис.6).
Таблиця 2.1.3 Дум...
