вальної активності у власному розвитку, цікавитися особливостями свого сприйняття, пам'яті, уяви, мислення; володіти початковими формами дослідження, експериментування, елементарно вивчати навколишній світ.
Пізнавальний інтерес проявляється у прагненні дитини дізнаватися нове, виявити незрозуміле про якості, властивості предметів, явищ дійсності, в бажанні вникнути в їхню сутність, знайти між ними взаємозв'язку. Пізнавальний інтерес відрізняється від цікавості широтою захоплення об'єктів, глибиною і вибірковістю.
Дидактичні ігри дітей молодшого дошкільного віку - один з найпродуктивніших і ефективних методів розвитку. Завдяки дидактичним іграм дітям даються легше не тільки знання, але й відбувається процес виховання дітей молодшого дошкільного віку, що впливає на гармонійний фізичний, інтелектуальний, а також розумовий розвиток дитини.
У житті дитини молодшого дошкільного віку це етап, в ході якого навчається може відкривати для себе нових друзів, а в його житті з'являються нові заняття. На цьому етапі розвитку дитини важливе місце займають саме дидактичні ігри, тому що основні розвиваючі матеріали подаються дітям в ігровій формі.
Дидактичні ігри дітей молодшого дошкільного віку виступають в якості основного методу виховання і навчання, при якому відбувається передача накопичився досвіду. Саме завдяки дидактичним іграм вихователь в змозі використати індивідуальні здібності і рівень наявних у дитини знань для його подальшого розвитку.
Глава 2. Практичні аспекти пізнавального розвитку дітей молодшого дошкільного віку
2.1 Мета, завдання, методика констатуючого експерименту
Мета дослідження: виявити особливості рівня розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника.
Завдання дослідження:
. Підібрати методики проведення занять з елементами дидактичних ігор дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Провести заняття з елементами дидактичних ігор для дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Проаналізувати отримані результати
Для вирішення поставлених завдань нами були використані методи:
аналіз методик експериментування;
анкетування батьків на предмет розвитку дітей;
діагностика пізнавального розвитку дітей, з метою виявлення пізнавальної активності. (Додаток №1. Таблиця 1).
У дослідженні брали участь 24 дитини у віці 3-4 років.
Характеристика методик:
Ігри для занять підбиралися з урахуванням пізнавального матеріалу, який діти вивчали.
Для занять з математики підбирали гри з математичним змістом, потребують розумового напруги:
ігри головоломки;
гри жарти;
гри з цікавими питаннями.
У заняттях з розвитку мовлення включали дидактичні ігри на розвиток уміння вдивлятися в предмет, явище, на вміння робити умовиводи і припущення.
. Анкетування батьків.
Аналіз анкет батьків може показати можливі переваги занять з елементами дидактичних ігор, як напрями розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника.
Перша зустріч з батьками проходила безпосередньо перед початком занять з елементами дидактичних ігор в дитячому садку. Батькам пропонувалося відповісти на питання:
. Чи влаштовує рівень і темпи розвитку Вашої дитини на сьогоднішній день?
. Наскільки добре розвинена пізнавальна діяльність у Вашої дитини? Варіанти відповідей: високо, середньо, низько.
Друга зустріч з батьками проходила безпосередньо після проведення курсу занять з елементами дидактичних ігор в дитячому садку. Батькам пропонувалося відповісти на ті ж питання, що і перед заняттями.
Первинна діагностика пізнавального розвитку дітей проводилася на початку навчального року (вересень - жовтень), а вторинна - в кінці навчального року (квітень - травень).
2.2 Результати дослідження
Як показали дані опитування батьків перед проведенням курсів занять з елементами дидактичних ігор в дитячому саду, більшість батьків були задоволені рівнем і темпами розвитку своєї дитини, при цьому велика частина батьків оцінювали розвиненість пізнавальної діяльності у своїх дітей на середньому рівні - рис. 1-2.
Рис. 1 - Оцінка рівня і темпів розвитку дитини перед проведенням курсів занять з елементами дидактичних ігор у дитячому садку
Рис. 2 - Оцінка розвиненості пізнавальної д...
