іяльності дітей перед проведенням курсів занять з елементами дидактичних ігор у дитячому садку
Проведення опитування батьків після проведення курсів занять з елементами дидактичних ігор в дитячому саду показало, що у більшості батьків виросла позитивна оцінка рівня і темпу розвитку своєї дитини, при цьому збільшилася частина батьків, яка оцінювала розвиненість пізнавальної діяльності у своїх дітей на високому та середньому рівнях - рис. 3-4.
Рис. 3 - Оцінка рівня і темпів розвитку дитини після проведення курсів занять з елементами дидактичних ігор у дитячому садку
Рис. 4 - Оцінка розвиненості пізнавальної діяльності у своїх дітей після проведення курсів занять з елементами дидактичних ігор у дитячому садку
Результати діагностики пізнавального розвитку дітей показали, що на початку року пізнавальна активність дітей була на низькому і середньому рівні. 60% дітей були зацікавлені в пізнавальному процесі. На кінець року результати змінилися. Після того, як під час занять стали застосовуватися дидактичні ігри різної спрямованості, у більшості дітей з'явився інтерес в пізнанні. Відбулася активізація пізнавального розвитку дітей. 90% дітей включилися в пізнавальний процес.
Таким чином, можна побачити явне позитивний вплив дидактичних ігор в рамках розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника. (Додаток № 1. Таблиця 2.)
Висновки до 2 чолі
Мета дослідження констатуючого експерименту: виявити особливості рівня розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника.
Завдання дослідження:
. Підібрати методики проведення занять з елементами дидактичних ігор дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Провести заняття з елементами дидактичних ігор для дітей-дошкільнят у ДНЗ.
. Проаналізувати отримані результати.
Для вирішення поставлених завдань нами були використані методи:
аналіз методик експериментування;
анкетування батьків на предмет розвитку дітей;
діагностика пізнавального розвитку дітей, з метою виявлення пізнавальної активності.
У дослідженні брали участь 24 дитини у віці 3-4 років.
Було показано явне позитивний вплив занять з елементами дидактичних ігор як напрями розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника. (Пріложеніе№1.Діаграмми)
Глава 3. Розробка і застосування дидактичних ігор для пізнавального розвитку дітей молодшого дошкільного віку
3.1 Мета, завдання, опис проекту дидактичних ігор для пізнавального розвитку дітей молодшого дошкільного віку
Мета проекту: розвиток пізнавальної активності дітей через дидактичні ігри.
Завдання проекту:
розвинути мислення дітей;
розвинути самостійність у пошуку рішень;
розвинути вміння відповідати і задавати питання.
Очікувані результати проекту в процесі взаємодії педагог-діти-батьки в реалізації проекту:
Діти:
Розвиваються операції мислення: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація;
Розвивається здатність до уяви;
Виявляють цікавість до занять;
Зростає мовна активність дітей у різних видах діяльності.
Батьки:
Збагачення батьківського досвіду прийомам взаємодії та співпраці з дитиною в сім'ї;
Підвищення компетентності батьків при виборі ігор.
У проекті в роботі з дітьми використовувати дидактичні ігри для розвитку пізнавальної активності дітей.
При підборі ігр враховувалися особливості розумового розвитку дітей, а також їх інтерес до різних ігор.
При організації ігор словесного змісту використовувалися сюрпризні моменти: через героя, якому потрібно допомогти, різні атрибути.
Дидактичні ігри включали в заняття, у спільну діяльність, в індивідуальну роботу, в роботу з батьками у формі ігор на будинок .
Ігри для занять підбиралися з урахуванням пізнавального матеріалу, який діти вивчали.
Для занять з математики підбирали гри з математичним змістом, потребують розумового напруги:
ігри головоломки;
гри жарти;
гри з цікавими питаннями. (Додаток № 2).
У заняттях з розвитку мовлення включали дидактичні...
