нційовано;
- при виборі форм роботи не завжди враховуються можливості і умови життя конкретних сімей, культурно - освітній рівень батьків;
- переважають традиційні форми роботи з батьками.
Анкетування педагогів показує, що основними причинами цих недоліків можна вважати:
- недостатнє знання специфіки сімейного виховання;
- невміння аналізувати рівень педагогічної культури батьків і особливості виховання дітей у сім'ї;
- недостатній рівень розвитку комунікативних умінь педагогів;
- відсутність досвіду виховання і віковий бар'єр - у молодих педагогів.
Тому навчання конструктивним способам спілкування всіх учасників педагогічної взаємодії, підвищення рівня психолого-педагогічних знань батьків стає об'єктивною необхідністю.
Проблемний аналіз вивчення сімей проводився з наступних питань:
- соціологічне вивчення сімей;
- задоволеність батьків роботою дитячого саду;
- проблеми батьків у вихованні та навчанні дітей;
пріоритети батьків в області педагогічної грамотності;
взаємини батьків і педагогів.
В анкетуванні батьків взяли участь 210 осіб або 79% від загального числа батьків.
Вивчення анкет батьків дозволило отримати наступні результати: СОЦІОЛОГІЧНЕ ВИВЧЕННЯ СІМЕЙ: Освіта батьків: вища - 24%, середня спеціальна - 59%, середня - 17% Сімейний стан: повна сім'я - 77%, неповна сім'я -23% Соціальний статус: службовці - 24%, робітники - 24% інтелігенція - 26%, підприємці - 15%, безробітні - 11% Кількість дітей в сім'ї: 1 дитина - 21%, 2 дитини - 68%, багатодітні - 11%
ЗАДОВОЛЕНІСТЬ РОБОТОЮ ДИТЯЧОГО САДУ висловили 68% батьків; 27%) батьків робота педагогів влаштовує частково; 5% батьків робота дитячого садка не влаштовує. Батьки відзначають, що отримують інформацію від вихователя (60%), наочної інформації (23%), на зборах (17%).
Батьки пропонують підвищити якість освітньої роботи з дітьми. Хотіли б більше знати про свою дитину 78% батьків. Додаткові освітні послуги хотіли б отримувати 79% батьків, причому 42% батьків хотіли, щоб їхні діти відвідували відразу кілька гуртків.
ПРОБЛЕМИ БАТЬКІВ У вихованні та навчанні дітей розподілилися наступним чином:
- спілкування батьків з дітьми;
- навчання і виховання дітей у домашньому середовищі;
створення будинку середовища для розвитку дитини;
В якості основних ПРІОРИТЕТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ батьки висувають:
- освоєння прийомів спілкування з дітьми дошкільного віку;
освоєння форм, прийомів, методів у вихованні та навчанні дітей;
співпрацю з педагогами дитячого саду.
ВЗАЄМОВІДНОСИНИ БАТЬКІВ З ПЕРСОНАЛОМ дитячого садка влаштовують велику частину батьків (83%). Необхідність у співпраці з педагогами по вихованню своїх дітей визнають 59% батьків.
ступінь включення БАТЬКІВ В ДІЯЛЬНІСТЬ ДИТЯЧОГО САДУ: - активні учасники - 15%, - спостерігачі - 65%, - замовники - 20%.
Таким чином, контингент батьків дитячого садка не однорідний за складом, пріоритетам у вихованні дітей. Далеко не всі батьки усвідомлюють важливість співпраці з педагогами дитячого саду. Зміна такої позиції батьків має стати завданням адміністрації та вихователів дитячого садка. Успіх можливий лише тоді, коли батьки стануть активними учасниками освітнього процесу та сформується дитячо-доросле співтовариство. Завдання педагогічного колективу не просто залучити на свій бік батьків, а виробити спільну стратегію виховання дитини.
2.2 Мета і завдання співробітництва педагогів з родиною
Мета: Психолого-педагогічна освіта батьків Завдання : 1. Створити умови для забезпечення реальних потреб сім'ї у вихованні дітей, надати необхідні послуги нужденним;
2. Підвищити рівень психолого-педагогічних знань батьків;
3. Долучити батьків до участі в житті дитячого садка через пошук і впровадження найбільш ефективних форм роботи з сім'єю;
4. Підвищити професіоналізм педагогів з питання взаємодії дитячого садка та сім'ї.
.3 Етапи розвитку співпраці дитячого садка і сім'ї
етап. Мета: створення умов ефективної взаємодії дитячого садка та сім'ї.
Завдання:
...
