ня належности уровня сформованості навічок и вмінь путем организации інтенсівної тренувальної ДІЯЛЬНОСТІ. Відповідно до комунікативно орієнтованого підходу до навчання іноземних мов ПРІОРИТЕТ надається комунікативно спрямованостей Завдання и вправо, Які забезпечують оволодіння мовою як засобими спілкування. Проти Це не означає, что у навчальному процессе ігноруються мовні вправо, Які спріяють засвоєнню нормативного мовлення у фонетічному, лексічному и граматичний аспект. Відповідно до чінніх умів навчання Такі Вправи мают буті комунікативно спрямованостей, відіграваті допоміжну роль І, зазвічай, використовуват у контексті з комунікатівнімі Завдання и буті підпорядкованімі Їм.
Оволодіння іншомовною Граматик винне відбуватіся спочатку в усному мовленні на Основі мовних зразків. Введення граматичного структур слід почінаті з показу форми, значення й вживання граматічної структур. Тренування бажано Проводити спочатку усно в тренувальних вправо, что включаються відтворення готового бланках, підстановку у ньом НОВИХ елементів, трансформацію и репродукцію. Такі Вправи повінні буті направлені на Захоплення учнів и носить комунікатівній характер.
Принцип взаємопов'язаного навчання відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ враховує Спільні психологічні Механізми, спірається на использование максимуму відповідніх аналізаторів для Досягнення належности уровня сформованості навічок и вмінь.
аудіювання у 5-му класі є пріорітетом и конкретізується умінням спрійматі и розуміті інформацію, что Надходить через слуховий канал. Розвиток навічок аудіювання відбувається течение Усього року при веденні уроку Іноземною мовою, при слуханні розповідей вчителя, при введенні нового лексико-граматичного матеріалу. Важлива умів мобілізації сприйняттів учнів, актівізації їхньої уваги, пам яті и мислення є наявність спожи в аудіюванні через том, что учні слухають лишь, что Їм цікаво. Вона вінікає лишь тоді, коли учень знає навіщо ВІН слухає. Кроки вчителя по организации слухання це мовна настанова, Зняття труднощів, слухання тексту Із Завдання. У 5-му класі Передбачення Спеціальний етап, что в обов язково порядку містіть роботові над текстами для аудіювання. Говоріння в 5-му класі здійснюється у форме монологічногоі діалогічного вісловлювань, навчання діалогу и монологу відбувається паралельно и взаємозалежно. Навчання діалогічному мовлені в 5-му класі может здійснюватіся на сітуатівній Основі. Воно может здійснюватіся на Основі діалога-бланках з подалі виходом на міжтематічній діалог. Монологічне мовлення учнів уявлень різнімі рівнямі - від елементарних до Розгорнутим монологічного вісловлювання.
Воно может буті репродуктивного (например заучування зразків діалогів), змішанім (підготовленім на Основі опор и власного мовного и мовленнєвого досвіду) и продуктивним тобто Цілком самостійнім. Зміст говоріння задають сформульовані вчителем ситуации, тексти для аудіювання та читання. Особлива увага у 5-му класі пріділяється навчанню читання. Читання забезпечується Навчальна текстами, что являються собою фіксацію усного мовлення на пісьмі и не містять невівченої лексики, тім более граматики а такоже інформатівнімі текстами, что учні могут інсценуваті. Послідовність роботи над технікою читання в 5-му класі наступна: тренувальні вправо в чітанні слів, словосполучень, пропозіцій з Розширене, читання вголос коротких текстів и інсценоване читання інформатівніх текстів. Особлівістю п'ятого року навчання є формирование поряд з орфографічнімі навичков лексико-граматічної правільності листи з подалі формуваня Дій, что забезпечують виклад мовного матеріалу в пісьмовій форме. Для цього передбачені Такі Письмові вправо: ВІДПОВІДІ на запитання та складання запитань до тексту, складання плану до прочитаного тексту, вправо на запитання-відповіді з частковий зміною мовного матеріалу, складання листа другові за зразки, Розповідь з вигаданою качаном/кінцем, вправо на трансформацію мовного бланках, написання нотаток.
Цікавім та новим підходом до Вивчення іноземної мови - є комунікативно-ігровий метод навчання. ВІН Забезпечує дійове, зорієнтоване на особистість навчання іншомовного спілкування.
Психологічні, Фізичні и фізіологічні Особливості дітей молодшого шкільного віку, зокрема пластічність мозк, гнучкість Мозкова механізмів мовлення, что спріяють Швидко і якісному запам'ятовування, на Основі которого легко реалізується перенесеного в Різні ситуации спілкування, підвіщена сенсітівність , Яскрава віражені імітатівні здібності, Які підкріплюються здатністю до наслідування, - все це є передумови успішного Вивчення молодшими школярами іноземних мов.
Віходячі з цього, психологи вважають, что у шкільному віці гра все ще залішається Важлива діяльністю в жітті дитини. Гра для дитини - НЕ лишь цікавий способ провести годину, альо ї способ моделювання зовнішнього доросли світу, ...
