роцесу
Учням гімназії №51 міста Гомеля були запропоновані анкети, з метою виявлення рівня їх обізнаності про правила ЗСЖ і виконанні цих правил на практиці (додаток 2). Обробивши результати, приходимо до висновку, що переважна більшість дітей знає і використовує відомі їм правила ЗСЖ. Крім того цю інформацію вони отримують саме в стінах школи. Що говорить про те, що вчителі проводять необхідну роботу з дітьми з використання здоров'язберігаючих технологій (контролюють посадку, ведуть анкети про стан здоров'я учня і т.д.).
Проаналізувавши роботу вчителів гімназії №51, вивчивши їх педагогічний досвід, вибудовуємо найбільш оптимальну організацію навчального процесу з позиції здоровьесбережения, ефективність реалізації якого багато в чому залежить від обраних методів і прийомів, способів реалізації етапів уроку (представлено нижче) , які вчителі цієї школи реалізують, в залежності від фізичного і психічного стану здоров'я дітей.
Враховуючи вимоги уроку з погляду здоровьесбережения, схема вибудовування уроку буде наступною:
етап уроку:
Щоб у дітей на початку уроку встановився позитивний емоційний настрій на успішне навчання, використовуються різні психологічні установки, у вигляді віршів, тобто дітей готують емоційно і фізично. На цьому етапі уроку проводиться пальчиковий або точковий масаж (на уроках російської мови), для підготовки пальців рук до листа.
етап уроку: Актуалізація теми. А на уроках математики для усного рахунку, пропонується дітям вирішити завдання фізкультурно - пізнавального характеру. На уроках образотворчого мистецтва, «Людина і світ» діти в ході бесіди вчителя дізнаються про користь рухливих ігор на свіжому повітрі.
етап уроку: Основний
На навчальну перевантаження і стомлюваність впливають не стільки кількість часу, який учні проводять за навчальними заняттями, скільки інші фактори. Одним з факторів можна вважати несформованість у школярів раціональних способів навчальної роботи.
Наступний і, мабуть, самий істотний фактор - диспропорція інтелектуального і мотиваційного розвитку. Нерівномірність, порушений необхідний баланс між інтелектуальним і мотиваційно-потребової розвитком неминуче призводить до дисгармонії психічного і особистісного розвитку, що й виступає однією з суттєвих причин навчальної перевантаження школярів. Для нормального розвитку та позитивного самопочуття дитина повинна не тільки вміти вчитися, а й хотіти, бажати цього.
Крім фізкультурно-оздоровчої роботи використовується фізкультурно-пізнавальний компонент на загальноосвітніх уроках. Він підвищує інтерес учнів до фізичної культури, спорту та здорового способу життя, а також сприяє формуванню потреб у самостійній рухової діяльності.
4 етап уроку: Підсумок. Працюючи над сприятливої ??емоційної сферою в класі, хлопці відображають свій настрій на уроках за допомогою школи оцінки свого настрою «Як я відчуваю себе на уроці», яка є у кожного учня.
Необхідно складати розклад уроків з урахуванням працездатності дітей і труднощі предметів. Намагатися дотримуватися руховий режим своїх школярів на уроках і перерві.
Про сприятливий завершення етапу молодшого шкільного віку можна говорити тоді, коли при закінченні початкової школи дитина: хоче вчитися, може (вміє) вчитися, вірить у свої сили, йому добре, цікаво, комфортно в школі [9 , с. 129].
Висновок: Правильно спланований і організований урок з позиції здоровьесбережения, робить позитивний вплив на розумову працездатність, на розвиток зорового сприйняття, уваги і в кінцевому підсумку на успішність у школі. А для правильної організації навчально-виховного процесу, вчитель повинен мати колосальний багаж знань, який постійно повинен поповнюватися.
2.2 Методи і прийоми, використовувані в навчально-виховному процесі, з урахуванням здоровьесбережения молодших школярів
Заповнивши анкету (додаток 3) і обробивши її результати, робимо висновок, які ж з методів представлених нижче раціональніше буде використовувати на заняттях для того чи іншого колективу дітей і які активно використовуються вчителями початкових класів гімназії №51.
Творчість
Так, в процесі занять образотворчим мистецтвом використовуються різні техніки - це аплікація, розпис, ліплення глиняної іграшки та багато іншого. Найважливіше, що вони дозволяють ефективно розвивати творчі здібності дитини - тим самим, здійснюючи роботу з формування здорового способу життя. І ось до яких висновків прийдемо: - Ліплення глиняних іграшок розвиває дрібні м'язи кистей рук учнів (дрібну моторику), що істотно полегшує навантаження н...
