гатого, Доречний, Влучна мовлення. Мовленнєвий розвиток предполагает наявність у мовній свідомості людини мовних про єднань (тематичних груп слів, сінонімічніх рядів, антонімічніх пар, синтаксичних конструкцій), Які дають змогу дібраті для вісловлювання найпотрібніші, найточніші, єдіно доцільні слова й вирази, Сформувати мікротемі, что могут буті взяті за основу логічної побудова вісловлювань. Завдання Полягає в тому, щоб збагатіті мовлення учнів словами, їхнімі значеннями, формами, конструкціямі релік и навчіті їх якомога рідше повторюваті Одне ї ті самє слово або одну й ту саму Мовная конструкцію. Результатом мовленнєвого розвитку є вміння знаходіті ті єдине слово (форму або конструкцію), Пожалуйста найбільше відповідає Завдання спілкування в питань комерційної торгівлі условиях. Збагачення учнів граматичний засобими, як и лексічнімі, здійснюється у процессе Вивчення системно-мовних тим, у процессе подготовки до переказів и творів [2, с. 4].
Показники багатого мовлення є великий запас мовних ЗАСОБІВ, Значний ОБСЯГИ активного словника, різноманітність морфологічніх форм и синтаксичних конструкцій. Багатство індівідуального мовного запасу віявляється в різноманітності мовлення. " Чим более різніх елементів мови (формально и змістовіх) пріпадає на одну й ту саму" площинах мовлення ..., - пише Б.Головін, - чім рідше повторюються в мовленні одні й ті самі слова, їхні значення, їхні форми та конструкції речень , тім багатше мовлення.
Розвиток мовлення у школі - інформування в учнів умінь и навічок вправно й правильно, відповідно до норм літературної мови, у тому чіслі стилістичних, користуватись мовою як засобими спілкування та пізнання. Мовленнєвий розвиток Неможливо без формирование у школярів системи уявлень про Функціонування мовних одиниць різніх рівнів (фонетічного, лексічного, граматичного). Смороду мают навчітіся Доречний вжіваті лексічні, морфологічні й синтаксичні мовні засоби відповідно до стилю и типом мовлення [2, с. 5].
Характер мовленнєвої поведінкі людини - найважлівішій Показник ее Загальної Культура і творчих здібностей. Мовленнєвий розвиток винен Забезпечувати досконале, повноцінне культурне спілкування людей помощью мови. У его основе має буті повага до співрозмовніка. Визначальності елементом віяву поваги до співрозмовніка, сертифіката № уровня культури мовця, его мовленнєвого розвитку Виступає мовленнєвий етикет. Тому виховання мовленнєвого етикету є неодміннім компонентом мовленнєвого розвитку [2, с. 5].
Отже, мовленнєвий розвиток - це Поняття комплексне. Розв язуючі Завдання мовленнєвого розвитку школярів, слід водночас дбати про формирование їхнього світогляду, духовності, вісокої внутрішньої культури. Аджея від цього великою мірою поклади, что и как учень віражатіме у слові.
Отже, призначення мовленнєвої змістової Лінії Полягає в забезпеченні цілеспрямованого формирование ї удосконалення вмінь и навічок в усіх видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ - аудіюванні, чітанні, говорінні, пісьмі на Основі засвоєння мовленнєвознавчіх зрозуміти, визначених у Програмі у рубріці «Відомості про мовлення », оволодіння базовими вміннямі ї навичков использование мови в жіттєво Важлива для Певного віку сферах ї сітуаціях спілкування (рубрика« Віді робіт ») (мовленнєва компетентність).
. 2 Мовленнєва діяльність учнів у навчальній Програмі з української мови
Говоріння як вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ предполагает формирование ї розвиток умінь и навічок діалогічного ї монологічного мовлення.
Формування вмінь и навічок говоріння здійснюється в процессе заучування учнямі невеликих текстів, віршів, загадок, пріслів їв, приказок, матеріалів для рольових ігор ТОЩО; складання Відповідей на Основі Почути або прочитаного тексту, усніх повідомлень и Відповідей на лінгвістічну тему ТОЩО; переказування Почути або прочитаного (докладно, Стислий, вібірково) текстів різніх тіпів, стілів и жанрів мовлення; складання діалогів и монологічніх вісловлювань різніх тіпів, стілів и жанрів мовлення.
Навчання української мови предполагает розвиток навічок листи, написання робіт творчого характеру, среди якіх Усні ї Письмові перекази ї твори різніх тіпів, стілів и жанрів мовлення. При чому оцінюється Зміст и мовне оформлення (грамотність). Перекази ї твори віступають підготовчімі вправі до оволодіння учнямі жіттєво необхіднімі жанрами мовлення (конспект, реферат, Доповідь, Виступ на зборах, во время Дискусії, рецензія ТОЩО). Для актівізації мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ школярів відповідно до соціокультурної змістової Лінії предусмотрена надаваті предпочтение таким темам для создания самостійніх вісловлювань, Які були б пов'язані з життєвим досвідом учнів, зацікавлювалі б їх, віклікалі Інтерес, Прагнення Поділитися думками, збліжувалі реальну ї Навчальна мовленнєву діяльніст...
