>
дотримуватися теми при викладі думок;
дотримуватися певного плану при викладі думки;
оформляти думки тезисно;
підбирати до тези відповідні приклади, факти, аргументи;
узагальнювати наявні факти, приклади, докази і оформляти висновки;
користуватися першоджерелами (робити посилання, цитувати);
підбирати відповідні виражальні засоби для викладу думки;
граматично правильно пов'язувати слова в реченні, пропозиції в текст.
Рівні-етапи сформованості умінь комунікації.
Перший - читання тексту (до 90 слів за хвилину вголос, більше 100 слів за хвилину про себе); відтворення тексту за планом (схем, таблиць) зі збереженням його основної думки (вираженої в явному вигляді), стилю і типу; відповіді на навідні запитання.
Другий - виразне, осмислене, швидке читання тексту (більше 100 слів за хвилину вголос, більше 120 слів за хвилину про себе); складання простих планів тексту, схем, таблиць за змістом тексту і вміння користуватися ними при відтворенні тексту; знаходження необхідної інформації і засвоєння її; вміння орієнтуватися у світі додаткової літератури; вираз свого ставлення до висловлення; відповіді на різні види питань; докладний і стислий переказ тексту; виступ по заданій темі; письмове складання невеликого тексту по заданій темі.
Третій - виразне, осмислене, швидке читання тексту (більше 120 слів за хвилину вголос, більше 140 слів за хвилину про себе). Знаходження необхідної інформації та її систематизація; вміння користуватися довідковою літературою (словниками і т. п.); самостійне осмислення змісту висловлювання; формулювання різних видів питань; переказ тексту від іншої особи.
Кожен рівень-етап може бути охарактеризований як початковий, стабільний і нестабільний. Стабільний рівень сформованості вміння проявляється у випадках, якщо учень за відведений час допускає не більше 25% помилок. Нестабільний рівень характерний для учнів, які при самостійному виконанні завдання допускають від 30 до 70% помилок або виконують завдання з гарною якістю за допомогою партнера, який володіє даними умінням на приблизно такому ж рівні. Початковий рівень сформованості проявляється в тих випадках, коли учень робить у розгорнутому вигляді тільки окремі дії під керівництвом вчителя або товариша. комунікативний навчальний інформатика школяр
Рівні сформованості універсальних навчальних дій потрібні для постановки індивідуальних освітніх завдань школяра, для того щоб формування умінь у кожного учня було поетапним і послідовним, учень переходив до завдань наступного рівня після успішного освоєння ним попереднього, неважливо при цьому який за рахунком рік він навчається.
Необхідно визнати, що в класно-урочної системи процес формування універсальних навчальних дій є дискретним, тому багатьом учням у черговому класі доводиться приступати до більш складних завдань і видам навчальної роботи, так і не закінчивши освоєння простих. Навчання ж за індивідуальними освітніми маршрутами, програмам дозволяє зробити цей процес безперервним.
.2 Можливості курсу інформатики для формування комунікативних УУД
Інформатика як наука і як навчальний предмет відіграє важливу роль у процесі формування універсальних навчальних дій. Сукупність формованих дій, на уроках інформатики, може бути перенесені на вивчення та інших предметів з метою створення цілісного інформаційного простору знань учнів.
Інформатика як предмет має ряд відмінних особливостей від інших навчальних дисциплін: це - наявністю спеціальних технічних засобів; кожен учень має, з одного боку, індивідуальне робоче місце, а з іншого - доступ до загальних ресурсів; відповіді біля дошки практикуються значно рідше, ніж на інших уроках, зате більше вітаються відповіді з місця (особливі умови для розвитку комунікативних УУД); на уроках інформатики значно активніше формується самостійна діяльність учнів, створення власного, особистісно-значущого продукту можуть бути природним чином організовані педагогом.
Ці особливості дозволяють вчителю використовувати різні методи і прийоми на своїх уроках. У процесі вивчення курсу «Інформатики та ІКТ» ефективно розвивається цілий ряд універсальних навчальних дій. Розглянемо деякі з них.
Для формування особистісних УУД, ефективні не тільки уроки, а й надання можливості проявити себе поза шкільного навчання:
Створення комфортної здоров'язберігаючої середовища - знання правил техніки безпеки в кабінеті інформатики, адекватна оцінка користі і шкоди від роботи за комп'ютером, вміння організу...
