ня знань і навичок з гігієнічної культурі.
Вивчення культури здоров'я, виховання здорового способу життя є формуванням позитивної навчальної мотивації на ранньому етапі розвитку дитини. Це питання допомагають вирішувати заняття факультативу «Подорож по стежці здоров'я». Тут в ігровій формі закладаються навички правильного режиму дня, знання про будову організму, вміння на практиці вивчати його функції, а також здійснювати тісний зв'язок з природою. Досвід проведення таких занять показує, що вони добре сприймаються дітьми, приносять позитивні результати. Програма дає школяреві можливість відкрити в собі головні психологічні та фізичні можливості.
Факультатив має два напрямки - теоретичне і практичне. За ступенем значущості вони практично рівнозначні. Програма розрахована на обсяг у 2 класі 28 годин на рік.
Кожен розділ має наступну структуру: теоретичний блок, практичний блок, контрольні завдання, тестування. Теми побудовані за алгоритмом: лекційний матеріал (бесіда, читання художніх творів, екскурсія); практичні заняття (ділова гра, сюжетна гра, сюжетно-рольова гра, дидактична гра, обігрування діалогів, програвання ситуацій); індивідуальна робота і контрольні заняття.
У процесі навчання учням пропонуються різні форми підсумкових випробувань: реферат, ділова гра, тестування програмного матеріалу, обігрування ситуацій, діагностичні тести, вправи, оздоровчі хвилинки. Заняття стають ефективним засобом розвитку, і виховання дітей, якщо виконуються певні умови. У своїй роботі ми орієнтуємося не тільки на засвоєння дитиною знань і уявлень, а й становлення його мотиваційної сфери гігієнічного поведінки, реалізації засвоєних знань і уявлень в поведінці. Враховуємо, що дитина, вивчаючи себе, особливості свого організму, психологічно готується до того, щоб здійснювати активну оздоровчу діяльність, формувати своє здоров'я. Методика роботи з дітьми будується в напрямку особистісно-орієнтованого взаємодії з дитиною, робиться акцент на самостійне експериментування і пошукову активність дітей. Зміст занять наповнюються казковими та ігровими сюжетами і персонажами. Введення гри в заняття дозволяє зберегти специфіку молодшого шкільного віку. Мало навчити дитину чистити зуби вранці і ввечері, робити зарядку і їсти здорову пишу.
Треба, щоб вже з раннього дитинства він навчався любові до себе, до людей, до життя. Тільки людина, що живе в гармонії з собою і зі світом, буде дійсно здоровий. Заняття про їжу, харчуванні проводимо в їдальні. Тут діти вивчають правила хорошого тону, теорія закріплюється практикою, формується позитивний настрій, закріплюються здорові принципи харчування (ретельне пережовування, розумне ставлення до прийому рідини, в тому числі води).
При безотметочное навчанні факультативу «Подорож по стежці здоров'я» використовуємо оціночні судження, побудовані на виділенні тих кроків, які вийшли у дитини і позначені найближчими кроками, які дитині необхідно зробити.
У зміст програми входять 17 тем, а саме: «Дружи з водою», «Турбота про очах», «Догляд за вухами», «Догляд за зубами», «Догляд за руками і ногами», «Турбота про шкіру», «Як слід харчуватися», «Як зробити сон корисним», «Настрій в школі», «Шкідливі звички», «М'язи, кістки і суглоби», «Як загартовуватися».
Після закінчення курсу факультативних занять учні мають уявлення про свій організм, про функції органів і догляд за ними, про правила особистої гігієни. Знають, як правильно доглядати за своїм організмом, що потрібно зробити, щоб не захворіти, необхідність у дотриманні правил особистої гігієни, дотримуються правил здорового способу життя, поняття «здоров'я», «режим дня», «особиста гігієна». Доводимо до свідомості дітей, що організм людини - найдосконаліше творіння природи. У ньому немає нічого зайвого і непотрібного. Кожна клітина, кожен орган, кожна частина тіла виконує свою функцію, визначену ним біологічним законом. Розуміння тих процесів, які відбуваються в організмі, є головною умовою для організації здорового способу життя дитини.
культура здоров'я школяр
Висновок по першому розділі
Сучасні автори (Г.К. Зайцев, В.П. Казначеєв, Л.Г. Татарникова) показують, що вирішення проблем здоров'я школярів має бути пов'язано не з традиційними гігієнічними, медичними заходами, здійснюваними паралельно з навчальним процесом, а з організацією шкільної оздоровчої системи, де складові її компоненти органічно вплітаються в педагогічний процес. Інтеграція педагогіки і медицини у вирішенні проблеми забезпечення здоров'я стала можливою з появою такої області наукового знання, як валеологія (основоположник І.І. Брехман).
Проблема формування культури здоров'я та основ ЗСЖ особливо актуальна для молодшого шкільного віку, оскільки в ...
