"> · Дратівлівість через нісенітніці;
· Дії без підстав;
· Використання Суворов методів дісціплінування;
· Розподіл учнів за ВЛАСНА сімпатіямі;
· Залякування, погрозив;
· Фіксація уваги на недоліках учнів;
· Образи, Які вчитель Робить привселюдно;
· Втручання в особистий світ учня;
· Втручання в особистові життя хлопців та дівчат;
· негативно оцінка Дій других педагогів, їх критика при учнях, ТОЩО.
Для того, щоб розгорівся вогонь достаточно лишь Іскри. Це ж відбувається і З конфліктом, Який может розросту з маленької іскоркі І статті великим полум ям, Пожалуйста знищує на своєму шляху все живе.
Конфлікт педагогічний учень психологічний
Розділ ІІ. Шляхи попередження конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом и учнямі
. 1 Діагностика конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом та учнем
Управлінню конфліктом между педагогом та учнем передує стадія его діагностики, Завдяк Якій ми Можемо візначіті основні причини конфлікту та его СКЛАДОВІ.
Для проведення досконалої діагностики конфліктної ситуации необхідні Такі Критерії визначення:
З ясування джерела конфлікту, суб єктівніх чі про єктівніх переживань обох сторон, способів БОРОТЬБИ, протіріччя думок, потреб, інтересів та подій;
Вивчення конфлікту, его истории розвитку, тла, на якому ВІН розвівався та прогресував, кри цього конфлікту, ТОЩО;
Визначення усіх учасников взаємодії: груп, Підрозділів або осіб;
З ясування стосунків между сторонами, їх позіцій, очікувань та ролей;
Визначення вихідного відношення до конфлікту - чи Сторони мают бажання вірішіті Конфлікт самостійно, Які їхні Очікування та надії, умови, чи не спровоковано Конфлікт спеціально, ТОЩО. [14; 239]
Для діагностики конфліктніх СИТУАЦІЙ я вікорістовувала різноманітні методи. Найпошіренішім БУВ метод Анкетування.
найперш булу методика з книги Д. Джонсона и Ф. Джонсона.
Методика №1: Методика діагностики стратегій розв язання конфліктніх СИТУАЦІЙ Д.Джонсон и Ф.Джонсона (адаптованості варіант)
(Методика діагностики стратегій розв язання конфліктніх СИТУАЦІЙ Д. Джонсона и Ф. Джонсона//Практична психологія та соціальна робота. - 1999. - № 1. - С. 24-25.)
Мета дослідження. Дослідження стратегій розв язання конфліктів.
Інструкція для учасников дослідження. Уважности прочитайте дібрані вислови та пріслів я, что в тій чи іншій мірі характеризують стратегію поведінкі особистості в условиях конфлікту. У бланку для Відповідей согласно запропонованої шкали оцінювання, обведіть, будь ласка, кухлики одну з цифр, аналізуючі наскількі КОЖЕН вислів або пріслів я відповідає Вашим діям во время конфліктів:
- відповідає у всех випадка;
- відповідає у більшості віпадків;
- деколі відповідає;
- відповідає, но очень Рідко;
- Ніколи НЕ відповідає.
Обробка даних.
Кількість балів, яка набрана учасник опитувань по Кожній стратегії, дает уявлення про ті, наскількі віражах у него та чі Інша форма поведінкі в конфліктній ситуации. Чім більшою є загальна сума балів за Певнев стратегією розв язання конфліктів, тім Частіше Ві схільні застосовуваті ее в условиях конфліктної ситуации. Чім Менша загальна сума, тім рідше Ві користуєтесь нею.
Аналізуючі ВІДПОВІДІ класного кервініка 5-А класу, Який працює у Житомирських колегіумі №3, Було Виявлено, что цею педагог - акула. Акули ж перемагають опонентів тім, что силою примушують опонента прійматі решение, Пожалуйста нужно самє Їм. Акули плекають лишь Власні цілі, а стосунки з іншімі людьми для них не мают особливого значення.
Інтерпретація результатів дослідження.
Аналізуються Індивідуальні Дії та стратегія поведінкі особистості во время конфлікту з урахуванням двох умів: важлівості Досягнення мети та Підтримання хороших стосунків з опонентов.
Важлівість Досягнення мети для кожної конфліктуючої Сторони может мати неабиякий значення або ж не мати Ніякого. Тому вирішенню конфлікту частково покладів від наполеглівості, з Якою опонентов прагнуть задовольніті Особисті Захоплення.
Підтримання хороших стосунків на Данії момент и в Майбутнього для конфліктуючіх сторон может буті Важлива ...
