ивності змагальної діяльності в спортивних іграх служить перемога над суперником, кількість перемог визначає місце в турнірній таблиці всіх учасників - спортивний результат. У багаторічній спортивній практиці склалося так, що спортивний результат -занятное місце у змаганнях - став критерієм оцінки рівня спортивної майстерності команди і його членів. Як показує статистика, такий критерій в ігрових видах спорту повною мірою не відображає рівня майстерності спортсмена через відсутність об'єктивних показників в кількісному вираженні; при однаково високому рівні майстерності всіх що у змаганні команд різне становище їх у турнірній таблиці (перше і останнє місце) неминуче. Теоретично і при свідомо слабких командах буде виявлений чемпіон країни, а гравці команди отримають право на присвоєння високого спортивного звання. Необхідно встановлення об'єктивних (кількісно виражених) показників, на підставі яких можна було б успішно планувати процес спортивної підготовки і здійснювати контроль за ним. У число об'єктивних показників у спортивних іграх входять: елементний набір прийомів гри (аспект техніки); здатність швидко і правильно оцінювати ситуацію; вибирати й ефективно застосовувати оптимальне для конкретної ігрової ситуації атакующее або захисну дію (аспект техніки); спеціальні якості і здібності, від яких залежить ефективність безпосереднього виконання дії (вимоги до тимчасовим, просторовим і силовим параметрами виконання); енергетичний режим роботи спортсмена; чуттєво-руховий контроль. Дуже важливо все це виразити в кількісних величинах. Наявність таких відомостей слугує основою для визначення змісту підготовки спортсменів і управління цим процесом, розробки модельних характеристик, програм, планів, нормативів і ін. [17]
Командні і особистісно - командні спортивні ігри мають відмінності за характером взаємовідносин учасників гри: гравці однієї команди - партнери; гравці протиборчих команд - суперники.
Взаємовідносини гравців однієї команди визначаються специфікою спортивної гри, структурою змагальної ігрової діяльності з урахуванням своєї команди і гравців суперника. У цій складній обстановці можна виділити для кожної команди ряд «змагальних структур» на основі «спільної змагальної структури», утвореної змагальної діяльності обох команд-суперників. Отже, під час гри у волейбол створюються сприятливі можливості для прояву кмітливості, спритності, сили, швидкості, витривалості, вольових якостей, взаємодопомоги та інших якостей, властивостей особистості. Це багато в чому пояснює те, що волейбол включено в програми з фізичної культури для установ загальної освіти, початкової середньої та вищої професійної освіти.
Таким чином, волейбол - незвичайно видовищна і захоплююча гра. Це - силова подача в стрибку, потужні нападаючі удари біля сітки і з задньої лінії, віртуозні захисні дії при блокуванні і в полі, складні тактичні комбінації за участю гравців передньої і задньої лінії.
Глава 2. Вплив волейболу на розвиток спритності у підлітка
. 1 Організація дослідження з розвитку спритності в підлітковому віці
Для досягнення мети нашої роботи необхідно показати роль занять волейболом у розвитку спритності підлітка, для цього нами було проведено таке дослідження: ми взяли групу дітей, які регулярно на ряду з уроками фізкультури 3 рази на тиждень будуть відвідувати заняття волейболом і порівняли показники рівня розвитку спритності у цих дітей на початку практики і в кінці.
Дослідження проходило в кілька етапів з 27 січня по 22 лютого в СЗОШ п. Молоково.
На першому етапі нам необхідно було визначити склад учасників, ними повинні були стати діти підліткового віку, які протягом зазначеного часу будуть на ряду з уроками фізкультури регулярно відвідувати заняття волейболом.
Даними учнями стали учні 7 - 9 класів
) Тетяна
) Ольга
) Вероніка
) Анастасія
) Дар'я
На другому етапі необхідно було визначити первісний рівень розвитку спритності в учнів. Для вирішення даної задачі необхідно було підібрати тести для визначення рівня розвитку спритності. На цьому етапі нами були визначені наступні тести:
1. Човниковий біг
Для проведення тесту необхідна розмітка волейбольного майданчика і секундомір.
Учень пробігає на час всю довжину волейбольного майданчика, при цьому старт необхідно виконати на лицьовій лінії, добігти до лінії нападу, повернутися назад до лицьової, потім добігти до середньої лінії і повернутися назад до лінії нападу і т. д. до кінця волейбольного майданчика (див. додаток).
Критерії оцінки рівня розвитку спритності...
