ції, які у них виникли у зв'язку з представленому на дошці словом. Далі вчитель збирає листочки з асоціаціями і спільно з учнями діяльності аналізує написане. У результаті такого аналізу проявляється або структурно-логічна схема, що дозволяє класифікувати асоціації учнів, або за збігом асоціацій визначається узагальнений образ теми (суб'єктний досвід учнів). Така робота дозволяє вчителю і учням не тільки провести класифікацію наявних у школярів уявленнями, але й спланувати зміна нової теми з урахуванням суб'єктного досвіду учнів. [27, с. 194] Даний прийом допомагає вчителю провести актуалізацію знань учнів.
4. Мудрі сови.
Учням пропонується самостійно опрацювати зміст тексту підручника. Робота над текстом може бути організовано в індивідуальної, парної або групової формі. Кожен учень (або група) отримує робочий лист з конкретними питаннями і завданнями з метою обробки міститься в тексті інформації. Різні підходи до обробки тексту називаються Мудрі сови .
Мудрі сови
Що, не чекали?
Виберіть з тексту таку інформацію, яка є для Вас несподіваною, оскільки суперечить Вашим початковим уявленням про моделюванні.
Головна життєва мудрість
Постарайтеся висловити основну думку тексту однією фразою.
Відоме й невідоме
Знайдіть у тексті ту інформацію, яка є для Вас відомою, і ту інформацію, яка є невідомою.
Висновок
Чи можна зробити з прочитаного висновок, який буде, значущий для майбутньої діяльності та моделюванню кокетки використовуючи метод перенесення виточки.
Далі організовується обговорення результатів роботи. При цьому визначається послідовність етапів роботи груп.
Ця педагогічна техніка дозволяє: виявить суб'єктний досвід учнів; збагатити досвід учня; забезпечити розвиток інформаційної та комунікативної культури школярів, вміння виділяти головне в тексті. [27, с. 200] Прекрасний прийом, який застосовується при вивченні нової теми другого уроку.
5. Бджолиний вулик.
Дуже часто вчитель після пояснення нового матеріалу звертається до учнів з проханням задати питання з приводу вивченого. Практично завжди це питання залишається без відповіді.
Як же активізувати діяльність учнів у цьому напрямі?
Педагогічна техніка Бджолиний вулик дозволяє цю проблему вирішити.
Після закінчення етапу сприйняття нових знань вчитель дає завдання учням в парі обмінятися думками про те, хто що дізнався, і сформулювати два питання, які вони хотіли б задати.
Далі кожна пара по черзі формулює свої питання, на які відповідає або вчитель, або інші учні.
Таким чином, завдяки цій техніки забезпечується переробка отриманої від вчителя інформації. Крім того, стають, очевидними труднощі, які виникли у школярів у зв'язку з розумінням нових знань. [27, с. 201] Прийом, який застосовується вчителем після вивчення нової теми уроку.
Завдяки даному прийому відбувається підвищення активності і самостійності, учнів у навчальній діяльності.
Даний тип проведення уроку допоможе вчителю виявити учнів, які не зовсім засвоюють програму, що вивчається і вже опрацьовувати матеріал з відстаючими учням не навчальний час.
Хлопці вчаться задавати питання, спільно переглядати інформаційний матеріал, фільми з показами мод та відеофрагменти з виконання процесу моделювання. Хлопці вчаться задавати питань не репродуктивного характеру, а питання і завдання і оцінює характеру.
Освіта забезпечує не тільки пізнання світу, але й розвиток особистості в її індивідуальності, неповторності, своєрідності. Це повинно забезпечуватися освітнім процесом, основна функція якого - організація єдиного простору пізнання та індивідуального розвитку.
Схема 1. Прийоми педагогічної техніки
2. Розробка педагогічної технології
2.1 Модернізація навчальної програми розділу Конструювання та моделювання плечового виробу
Останнім часом освіту в усьому світі розглядається в якості найважливішого чинника розвитку особистості як індивідуальності. Воно є невід'ємною частиною складної соціального середовища, в якій живе кожна людина. Перебуваючи в цьому середовищі, він, з одного боку, засвоює її цінності, вимоги, адаптується до них, а з іншого - активно створює для себе необхідні умови для входження в культуру суспільства згідно свої індивідуал...
