зазначав в одній відомий грузинський психолог Д.М. Узнадзе. Сама гра має розважальну функцію. У розвазі вона домінує. І хоча розвага як форма поведінки інша, ніж гра (людина може розважатися і спілкуванням з іншими людьми, і спортом, і мистецтвом і т.д.), у розвазі також зберігається ігровий початок. Це початок у вищій мірі міститься і в мистецтві як вільній і творчій діяльності. К. Маркс не випадково, говорячи про дійсно вільну працю навіть тоді, коли всюди в суспільстві панувала праця, oтчужденний від людини і відчужує людини, як приклад навів працю композитора. br/>
1.3 Види іграшки та ігрової діяльності
Загальною ознакою гри є те, що це добровільно і вільно обрана діяльність, яка доставляє задоволення і не має утилітарних цілей, є непродуктивною діяльністю. Крім того, це особливого роду моделююча діяльність, обнаруживающая зв'язок з реальним світом (воссоздающая реальну діяльність або відносини в ній), явну (сюжетна гра) або приховану (гра з правилами). p> Творчі або сюжетно - рольові ігри створюються самими дітьми. Вони розрізняються за змістом (відображення побуту, праці дорослих, суспільного життя); з організації, кількості учасників (Індивідуальні, групові, колективні); по виду (ігри, сюжет яких придумують самі діти, ігри-драматизації - розігрування казок і оповідань). p> Ігри з правилами мають готове зміст і заздалегідь встановлену послідовність дій; головне в них - рішення поставленої задачі, дотримання правил. За характером ігрової задачі вони діляться на дві великі групи: рухливі та дидактичні. Але це розподіл в значній мірі умовно, так як багато рухливі ігри мають освітнє значення (розвивають орієнтування в просторі, вимагають знання віршів, пісень, вміння рахувати), а деякі дидактичні ігри пов'язані з різними рухами. p> Між іграми з правилами і творчими багато спільного: наявність умовної ігрової мети, необхідність у активної самостійної діяльності, роботи уяви. Багато гри з правилами мають сюжет, в них розігруються ролі. Правила є і у творчих іграх - без цього не може успішно проходити гра, але ці правила діти встановлюють самі, залежно від сюжету. p> Відмінність між іграми з правилами і творчими полягає в наступному: у творчій грі активність дітей спрямована на виконання задуму, розвиток сюжету; в іграх з правилами головне - Рішення задачі, виконання правил. p> У своїй статті В«Дитяча граВ» Макаренко виділив наступні види іграшки:
Іграшка готова, механічна або проста. Це - різні автомобілі, пароплави, конячки, ляльки, мишки і ваньки-встаньки і пр.
Іграшка напівготовому, що вимагає від дитини деякої доробки: різні картинки з питаннями, картинки розрізні, кубики, ящики-конструктори, розбірні моделі. p> Іграшка-матеріал: глина, пісок, шматки картону, слюди, дерева, паперу, рослини, дріт, цвяхи. p> У кожного з цих типів є свої достоїнства і недоліки. Готова іграшка хороша тим, що вона знайомить дитини зі складними ідеями і речами, вона підводить дитини до питань техніки та складного людського господарства. Тому така іграшка викликає більш широку діяльність уяви. Паровоз в руках хлопчика налаштовує його уяву на певний транспортний лад, кінь викликає уявлення про життя тваринного, турботу про годування і використанні. Батьки і повинні стежити, щоб ці хороші сторони такої іграшки дійсно були помітні для дитини, щоб вона не захоплювався тільки однією стороною іграшки, її механичностью і легкістю для гри. І особливо важливо домагатися, щоб дитина не пишався тим, що ось тато чи мама купили для нього таку хитру іграшку, та ще не одну, а багато, а у інших дітей немає таких гарних іграшок. Взагалі ці механічні іграшки корисні тільки тоді, коли дитина дійсно з ними грає, а не тільки береже для того, щоб похвалитися перед сусідами, і грає при цьому, не просто спостерігаючи рух іграшки, а організовуючи цей рух в якогось складному підприємстві. Автомобілі повинні щось перевозити, іван-встанька повинен кудись переїжджати або що-небудь робити, ляльки повинні і спати і не спати, одягатися і роздягатися, ходити в гості і здійснювати яку-небудь корисну роботу в іграшковому царстві. Для дитячої фантазії в цих іграшках полягає великий простір, і чим ширше і серйозніше розгортається ця фантазія з такими іграшками, тим краще. Якщо ведмедик просто перекидається з місця на мiсце, якщо його тільки термосять і потрошать, це дуже погано. Але якщо ведмедик проживає в певному місці, спеціально для його життя обладнаному, якщо він когось лякає чи з кимось дружить, це вже добре. p> Другий тип іграшки хороший тим, що тут ставиться перед дитиною якась завдання - звичайно така, яку потрібно вирішити з відомим напругою, яку сама дитина ніколи б поставити не міг. У вирішенні цих завдань вже потрібне помітна дисципліна мислення, потрібно логіка, поняття про законне відношенні частин, а не проста вільна фантазія. А недолік цих іграшок в тому, що завдання ці завжди одні й ті ж, одноманітні і набридають своїми повтореннями. p> Іграшки третього сорту - р...
