багато інших.
У 1993 р Михайло Чунчу організовує Міжнародний центр музикотерапії. Наукові концепції цих спеціалізованих музикотерапевтіческіх спільнот різняться між собою.
Один із загальних підходів до розуміння впливу музики, зберіг своє значення й у наші дні, описаний 1684 року Анастасіусом Кірхером в його праці «Phonurgia Nova» і характеризується існуючими в 17-му і 18-му століттях медичними та філософськими уявленнями про «Iatromusica», як називалася тоді музикотерапія. На думку Кирхера, існує природна музика, яка оточує всю гармонійно влаштовану Всесвіт, і штучна музика, яка представляє гармонійний пристрій тіла та фізіологічні процеси в тілі. Згідно з цим, вплив музики на людське тіло пояснюється як фізіологічний процес.
Цей підхід знайшов у майбутньому глибокий розвиток і продовження у практично всіх серйозних наукових дослідженнях за впливом музики: в публікаціях Санкт-Петербурзького біолога С. Шноля, вперше заявив про створення музичної фармакопеї або музичної «партитурі органів тіла» на Тбіліському «Симпозіумі про несвідоме», в роботах психіатра С. Грофа, який узаконив зв'язку музичного впливу з психологією і психіатрією, узагальнивши представницький і численний досвід американських фахівців у цій галузі і в безлічі інших. Вплив музики стало описуватися як психофізіологічний вплив [85].
Музичне мистецтво як управління станом людини вивчається різними науками, зокрема медициною, соціологією, психологією, психіатрією і багатьма іншими. В.І. Петрушин пропонує музикотерапевт абсорбувати досвід, накопичений різними напрямками психотерапії [33, с. 289]. Головна функція музичного твору укладена у виявленні та задоволенні естетичної потреби суспільної людини, потреби в тому, щоб природні і створювані їм самим для себе умови життя задовольняли його не тільки чисто прагматично (у плані користі), але і естетично (у плані краси). Людина може насолоджуватися не тільки естетично змістовними продуктами своєї праці, але і красою мальовничій місцевості, квітки і каменю, співом птахів і дзюрчанням струмка.
П.А. Кисельова виділяє більш конкретні функції музичного твору [69, с. 5]:
. У повній відповідності з головною функцією знаходиться функція естетико-виховна: музичний твір завжди несе в собі можливість навчити розрізнення красивого і некрасивого, виробити смак і шкалу оцінок. Звертаючись у великій мірі до емоційної сфери людської психіки, музика вчить відчувати і співчувати, тобто активно сприяє моральному вихованню («прекрасне породжує добру»), розвитку власне людських духовних якостей.
. І в минулому, і в сьогоденні музичний твір виступає як атрибут побуту. Композиторські твори у величезній кількості призначені для звучання в певних побутових ситуаціях: пісня застільна і колискова, марш весільний і траурний і т.п.
. Музичному твору не чужа пізнавальна функція. Будучи специфічним відображенням світу, музичний твір стає засобом його осягнення. Композитор, освоюючи дійсність, втілює її в специфічних формах музики; слухач отримує можливість поглянути на світ з новою, композиторської погляду, збагатити своє сприйняття новими явищами і новими поглядами на вже знайоме.
. Музична діяльність, пов'язана в більшості випадків з виконавством, передбачає вдосконалення останнього, і тут виступає педагогічна функція музичного твору, яке призначене навчити співати, грати, слухати. У музичному фольклорі таку функцію виконують всі твори: виконуючи їх, співаки та інструменталісти освоюють виконавські вміння. У музиці писемної традиції з'являються спеціальні твори - вокалізи для співаків, етюди для інструменталістів, зборів сольфеджіо та музичних диктантів для розвитку здібностей до музичної діяльності.
. Безліч музичних творів наділене розважальної («рекреаційної») функцією, вони призначені в якості фону створювати атмосферу - безтурботне і світлу, настрій - легке і дозвільне, сприяти відволіканню від турбот і серйозних думок. Важливо, що в подібній ситуації музика до самої себе не повинна привертати надмірної уваги, вона повинна приносити задоволення непомітно.
Функція музичного твору виявляється в процесі його існування, але найчастіше вона не дуже жорстко пов'язана з властивостями цього твору. Більшість творів здатне до різних функцій, тобто потенційно поліфункціональної. Так, дитяча фортепіанна п'єса і вчить, і виховує, і дозволяє пізнати навколишню дійсність, може виконати розважальну функцію. Однак у кожній конкретній ситуації на перший план виступає одна, конкретна функція.
Функціональність музичного твору, його здатність допомогти вирішити різноманітні життєві завдання, брати участь у різних життєвих ситуаціях виявляє тісний зв'язок музики з життям, її істотну роль в житті людини і суспільст...
