підвищити загальну культуру мовної комунікації і спілкування [36].
Для більш успішного планування зв'язного висловлювання дітьми з легким ступенем розумової відсталості застосовуються різні способи і методи з розвитку монологічного мовлення.
Одним із способів планування зв'язного висловлювання служить прийом наочного моделювання.
Значимість моделювання плану висловлювання неодноразово підкреслювалася відомим педагогом-психологом Л.С. Виготським, який говорив про важливість послідовного розміщення в попередній програмі всіх конкретних елементів висловлювання, так само він зазначав, що кожна ланка висловлення повинна вчасно зміняться наступним [8].
На думку психологів, педагогів та логопедів, використання предметно-схематичних моделей полегшує процес освоєння зв'язного мовлення (О.М.Дьяченко, В.П.Глухов, Т.А.Ткаченко та ін.) Моделі, передаючи будова розповіді його послідовність служать своєрідним наочним планом для створення монологів, тому вони успішно використовуються в практиці [48].
За сучасним визначенням, наочне моделювання називається мнемотехніка. Але Воробйова В.К. називає цю методику сенсорно-графічними схемами, Ткаченко Т.А.- Предметно-схематичними моделями, Глухів В.П.- Блоками-квадратами, Большева Т.В.- Колажем, Ефименкова Л.Н.- Схемою складання розповіді.
Рис.1 Методика складання розповіді по Воробйової В.К.
Рис.2 Методика порівняльного опису по Ткаченко Т.А.
Наочне моделювання - це відтворення істотних властивостей досліджуваного об'єкта, створення його заступника і робота з ним [4].
Метод наочного моделювання допомагає дитині зорово уявити абстрактні поняття (звук, слово, речення, текст), навчиться працювати з ними. Це особливо важливо для молодших школярів, оскільки розумові завдання у них вирішуються за переважною роллю зовнішніх коштів, наочний матеріал засвоюється краще вербального [13].
Наукові дослідження та практика підтверджують, що саме наочні моделі є тією формою виділення і позначення відносин, яка доступна дітям (Леон Лоренсо, Халізєва Л.М., та ін.). Вчені також відзначають, що використання заступників та наочних моделей розвиває розумові здібності молодших школярів [2].
Прийом моделювання може бути використаний в роботі над усіма видами зв'язкового монологічного висловлювання:
· переказ;
· складання розповіді по картині або серії сюжетних картин;
· описовий розповідь;
· творчий розповідь.
У ході використання прийому моделювання діти знайомляться з графічним способом надання інформації - моделлю. Як умовні заступників (елементів моделі) можуть виступати символи різноманітного характеру: геометричні фігури, символічні зображення предметів (умовні позначення, силуети, контури, піктограми), плани і умовні позначення, контрастна рамка - прийом фрагментарного висловлювання і багато інших.
За методикою Воробйової В.К. в якості символів-заступників на початковому етапі роботи використовуються геометричні фігури, зі своєю формою і кольором, що нагадують заміщається предмет. Наприклад, зелений трикутник - ялиночка, сірий гурток - мишеня і т.п. На наступних етапах діти вибирають заступника, без урахування зовнішніх ознак об'єкта. У цьому випадку вони орієнтуються на якісні характеристики об'єкта (злий, добрий, боягузливий і т.п.). В якості моделі зв'язного висловлювання може бути представлена ??смужка різнокольорових кіл - посібник «Логіко-малюк» [20].
Елементами плану оповідання, складеного за пейзажної картині можуть служити зображення її об'єктів, як явно присутніх на картині, так і тих, які можуть бути виділені тільки за непрямими ознаками [14].
В якості символів-заступників при моделюванні творчих оповідань використовуються: предметні картинки, силуетні зображення, геометричні фігури. Наочна модель виступає в ролі плану, що забезпечує зв'язність і послідовність оповідань дитини [23].
Виходячи з досвіду роботи з дітьми, що мають порушення мови, автори виділяють кілька ефективних прийомів наочного моделювання зв'язного висловлювання, застосування яких підвищує інтерес дітей до даного виду діяльності і дозволяє домогтися значних результатів у корекції мовлення школярів.
Найпростішим з видів зв'язного висловлювання вважається переказ. Він передбачає вміння виділити основні частини почутого тексту, зв'язати їх між собою, а потім, відповідно до схемою, скласти розповідь. В якості плану виступає наочна модель [24].
Розповідь за сюжетною картині вимагає від дитини вміння виділити основні дійові осо...
