є необхідність постійного співвіднесення використовуваних засобів і методів психолого-педагогічного супроводу з поставленою метою) [6].
Супровід, таким чином, являє собою діяльність, спрямовану на створення системи психолого-педагогічних умов, що сприяють успішному навчанню, вихованню та розвитку кожного учня (студента) в конкретній освітньому середовищі.
Своєрідність психолого-педагогічного супроводу кожної установи полягає, насамперед, у розстановці акцентів у змісті роботи з суб'єктами освітнього процесу і моделлю діяльності. Педагог-психолог діє в рамках однієї з моделей, визначальною не лише його професійну позицію, а й враховує запити адміністрації. Існують різні підходи в розумінні основного змісту і спрямованості діяльності педагога-психолога, що обслуговує систему професійної освіти. p align="justify"> В даний час у практиці реалізуються дві основні моделі психолого-педагогічного супроводу в установах професійної освіти. p align="justify"> Перша модель пов'язана з діяльністю тільки одного педагога-психолога в установі, а за наявності соціального педагога, валеолога, медичного працівника, інших вузьких фахівців може становити комплексну психолого-педагогічну службу. p align="justify"> Друга модель психолого-педагогічного супроводу в установі професійної освіти орієнтована на діяльність команди психологів, коли в установі працює не один педагог-психолог, а команда професіоналів, де кожен фахівець виконує свій спектр робіт і має свою спеціалізацію. Координована робота фахівців дозволяє максимально якісно та ефективно впоратися з завданнями, що стоять перед освітньою установою [5, 6, 11]. p align="justify"> Проте в практиці створення психологічної служби в умовах професійної освіти виникають значні труднощі, які багато в чому пов'язані з тим, що в установі подібного типу працює один або два педагога-психолога. Один психолог не в змозі надати всі види професійної допомоги, яка потрібна керівництву, педагогам, дітям, батькам. p align="justify"> Ще одним складним моментів у роботі служби психолого-педагогічного супроводу є те, що на сьогоднішній день недостатньо розроблена законодавча база для її роботи в установах професійної освіти; не визначені вимоги до організаційної структури подібних служб; в штатному розкладі установ немає необхідних ставок для фахівців. У адміністрації установи професійної освіти нерідко присутнє досить розмите уявлення про можливості, змісті діяльності фахівців служб супроводу, зокрема психолого-педагогічного супроводу. p align="justify"> На думку більшості авторів, для забезпечення успішного функціонування системи психолого-педагогічного супроводу діяльності в установі професійної освіти необхідно створення цілого ряду умов: нормативно-правових, організаційних, інформаційних, кадрових, мотиваційних, науково-методичних, матеріально -технічних.
Психолого-педагогічний супровід у професійній освіті передбачає реалізацію таких напрямків як:
. Підвищення психологічної компетентності всіх учасників освітнього процесу - система заходів, що дозволяють підвищити адаптаційні можливості учнів (студентів), забезпечити психологічно грамотний підхід до виховання, навчання, розвитку з боку педагогів і батьків.
. Інформаційно-аналітичне забезпечення системи управління освітою - система заходів, спрямованих на профілактику та усунення факторів негативного впливу освітнього середовища на розвиток особистості студента (студента); моніторинг та аналіз розвивального характеру і безпеки освітнього середовища, ефективності додаткових освітніх програм, рівня розвитку та соціально-психологічної компетентності учнів (студентів).
. Психологічне проектування - система заходів, пов'язаних з реалізацією психологічної складової в освітньому проектуванні, яка покликана зберегти і зміцнити психічне і соціальне здоров'я учасників освітнього процесу, забезпечити навчання, виховання і розвиток вихованців з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, сприйнятливості до різного роду педагогічним технологіям і ін
. Психологічна експертиза - система заходів, що передбачають оцінку відповідності освітнього середовища (освітніх програм, навчальних посібників, освітніх маршрутів тощо) поставленим розвивають і виховним завданням, віковим та індивідуальним особливостям учнів (студентів), рівню психологічної компетентності фахівців установи професійної освіти.
. Надання психологічної допомоги учасникам освітнього процесу - система заходів, спрямованих на подолання психолого-педагогічних проблем учасників освітнього процесу, надання психологічної допомоги, що включає такі види діяльності, як психологічне просвітництво та консультування, психологіч...
