gn="justify"> У вихованні учнів школи педагоги реально домагаються поставленої мети: формування соціально адаптованої особистості, яка вміє реалізувати свої здібності у навчальній, а в майбутньому у професійній діяльності, особистість, яка має стійку громадянську позицію по відношенню до себе і оточуючим.
Педагоги школи щодня вирішують такі:
формування позитивних соціальних установок, правової свідомості;
розвиток самостійності в складних життєвих ситуаціях і вибір адекватних їм форм поведінки;
подолання негативних стереотипів індивідуальної та групової поведінки, самосприйняття і міжособистісного сприйняття, характерних для важких дітей;
підвищення самооцінки і самоповаги, розвиток самосвідомість відповідальності вольових якостей.
Протягом проходження практики було проведено 10 уроків з предмету «Суспільствознавство» і одне додаткове позакласне заняття за темою «Вік і становлення особистості».
Теми проведених уроків з предмету «Суспільствознавство»:
. Міфологічна свідомість стародавньої людини.
. Старокитайська філософія.
. Філософія Стародавньої Греції.
. Криза середньовічних уявлень про людину. Просвітництво.
. Становлення суспільної науки.
. Соціально-філософська думка 20 століття.
. З історії російської філософської думки.
. Діяльність у соціально-гуманітарній сфері.
. Світ соціально-гуманітарної спрямованості.
. Наука про походження людини. Становлення суспільства.
У ході проведення уроків застосовувалися такі виховні технології.
По-перше, використання комп'ютера та проектора для проведення уроку-презентації. Використання комп'ютерів посилює інтерес до предмету, а також дозволяє вчителю заощадити масу часу, який він раніше витрачав на крейдяні записи і малюнки на дошці. Урок-презентація був проведенні на позакласному занятті по темі «Вік і становлення особистості».
При підготовці до уроку для створення презентацій використовувалася програма Power Point. Готова продукція дозволяє відмовитися від всіх інших видів наочності і максимально зосередити увагу на ході уроку, так як управління програмою зводиться до простого натискання на ліву клавішу миші.
Метою уроку було розвиток аналітичного мислення і пізнавальних умінь учнів. Всього було показано 4 слайда. Для роботи з кожним слайдом був застосований один і той же алгоритм: постановка проблемного питання, дискусія 5-7 хвилин, відповідь на питання.
Зміст слайдів було наступним:
. Що таке вік? Визначення науки:
} Тривалість існування об'єкта
} Щодо замкнутий період розвитку, що має власний зміст і динаміку.
Наша відповідь:
Вік за паспортом.
. Чому час іноді летить, а іноді - тягнеться?
} Об'єктивне історичний час і психологич?? дещо час
3. Вік пов'язаний з -?
} психічним розвитком особистості
} її основною діяльністю
етапами становлення внутрішнього світу
. Проблемне завдання:
} Уявіть собі ситуацію, в якій ви несподівано дізнаєтеся, що ваш вік по паспорту невірний. Причому невідомо, в який бік сталася помилка - молодше ви насправді або старше.
} Використовуючи знання з теми «Вік і становлення особистості», орієнтуючись на внутрішнє відчуття свого віку, дайте відповідь на питання: «Скільки вам років насправді?»
} Чи збігається ваш вік по паспорту з оцінкою, підказаної внутрішнім почуттям?
Використання даної виховної технології дозволило значно посилити інтерес учнів до теми уроку, так як стало несподіваною і нової для них формою навчання.
По-друге, активно використовувалася технологія критичного мислення на уроках. Вона полягає в, розвитку творчої думки і критичного мислення за допомогою використання трьохфазову структури уроку (виклик, осмислення, рефлексія) через сукупність різноманітних прийомів, спрямованих на те, щоб спочатку зацікавити учня (пробудити в ньому дослідну, творчу активність), а потім надати йому підстави для осмислення матеріалу і, нарешті, допомогти узагальнити набуті знання, усвідомити їх значущість і цінність для практичної діяльності.
На уроці за темою «Міфологічна свідомість стародавньої людини. Давньоінд...
