ння.
. 3 Доцільність использование української мови во время опанування дітьми англійської мови
Во время Вивчення іноземної мови очень Важлива використовуват рідну мову, яка Вже є звичних для дітей. Є 2 протілежні точки зору, относительно роли рідної мови у процессе навчання іноземної. Одні досліднікі наполягають на тому, щоб віключіті рідну мову во время зайняти з англійської мови (Є.С.Царапкіна, В.Аркавіна, Т.І.Альошіна). Інші ж вважають использование рідної мови обов язковою умів для оволодіння Іноземною (С.М.Ріцлін, С.С.Збандуто, С.В.Заке). За СПОСТЕРЕЖЕННЯ ціх дослідніків дошкільники намагають порівнюваті новий звук або слово Іноземною мовою зі словом або звуком рідної мови. Например, при вівченні тими «Animals» діти Вперше почула англійське слово «a cat», Пожалуйста сподобав малюкам тім, что воно співзвучне з Українським «кіт» и російськім «кіт». І одна Із малюків склавени віршик «Сat, кіт, кіт опинивсь біля воріт, а кіт, кіт, cat сів на паркет». Ця творчість є Яскрава прикладом того, что діти, спіраючісь на відомій Їм Словниковий запас у рідній мові, намагають методом співставлення наблізіті іноземну мову до рідної.
Дитина, вважаться К.Д.Ушинського, начинает засвоюваті елементи народної культури Вже в Ранн віці, и Перш за все путем пізнання рідної мови: Дитя входить у духовне життя оточуючіх его людей єдіно за посередництво рідної мови, І, навпаки, світ, что оточує дитину, Відображається в ній своєю духовною стороною только за посередництво того ж середовища - рідної мови raquo ;. Тому вся виховно-пізнавальна робота в сім ї, в дитячому садку, в школі винна вестися рідною, материнсько мовою [14]. Видатний педагог давши цінні поради з розвитку мовлення та мислення дітей, починаючі з раннього віку; ЦІ порадує не Втратили свого значення І в наш годину. ВІН довів, что розвиток мови у дітей тісно пов язано з розвитку мислення, и Вказував, что думка и мова перебувають у нерозрівній єдності: мова - вираженість думки у слові. Мова, - писав Ушинський - не є будь-що відчужене від думки, а, навпаки - органічне ее создания, в ній коренитися и Постійно з неї віростає raquo ;. Головне в розвитку мовлення дітей - розвіваті розумові здібності, навчіті правильно вісловлюваті свои думки. Розвіваті мову окремо від думки Неможливо, альо даже розвіваті ее основном перед думкою позитивно шкідліво raquo ;. ВІН вважать, что рідна мова є найбільшім народних наставником, яка вчились народ тоді, коли не Було ще ні книг, ні шкіл raquo ;, и продолжает вчитува его и тоді, коли з'явилася цивілізація. Віходячі з того, что рідна мова є єдине знаряддя, с помощью якої ми засвоюємо Ідеї, знання, а потім передаємо їх raquo ;, К.Д.Ушинського вважаться Головня Завдання Елементарна навчання оволодіння рідною мовою. Ця робота поступового пізнання рідної мови винна початиться з самих Першів днів навчання и за своєю першорядною важлівістю для Всього розвитку людини винна становитися одну з найголовнішіх турбот виховання [14]. Рідна мова в народній школі, на мнение К.Д.Ушинського, винна становитися предмет головної, центральної, что входити у всі Інші Предмет і збірає в Собі їх результати .
При поданні матеріалу педагог має перекладаті его українською мовою. Діти повінні розуміті все, про что йдеться на занятті, а тому в разі спожи вихователь пояснює дітям рідною мовою артікуляцію звуків, правила гри ТОЩО. Ее Пряме использование обмежується тоді, коли всі діти розуміють и адекватно реагують на Прості звертання, вказівки, прохання Іноземною мовою. Оскількі вихователь и обслуговуючий персонал, зазвічай, що не володіють вільно Іноземною мовою, Неможливо создать в дошкільному закладі умови для постійного «Занурення» дітей у потік іншомовного мовлення. Це відбувається безпосередно только на заняття з англійської мови. На тлі мовленнєвого спілкування та ігрової форми навчання педагог вікорістовує елементи: рухової ДІЯЛЬНОСТІ (фізкультпаузі з кількох просто вправо у супроводі ОКРЕМЕ Вказівок, команд чи рімованіх текстів; рухліві ігри; рухові праворуч; імітації рухів тварин чі предметів; змагання в рухах ТОЩО); образотворчості (малювання, ліплення за Завдання педагога, за власним задумом, Із подалі відгадуванням збережений та Описом его); Трудової ДІЯЛЬНОСТІ (доручення Із самообслуговування, господарсько-побутово?? праці, праці у природі, чергування на занятть; ручна праця: робота з папером, ножиць, клеєм, тканинний, природнім матеріалом та ін.); театралізованої (драматізації, театралізації Із серією попередніх репетіцій); Музичної ДІЯЛЬНОСТІ (спів, Танцювальні Рухі до пісеньок, рухлівіх ігор та ін., інструкції относительно їх виконан) [7, 7]. Ігрова діяльність - основа организации інтегрованого навчання дошкільніків. Навчання на Основі гри дозволяє врахуваті спеціфіку дошкільного навчання и виховання. Гра є провідною діяльністю дітей 4-5 років, тому існує природна мотивація до Здійсненн...
