тю можуть брати участь у дитячих іграх з тією умовою, щоб тривалість їх не була дуже велика, так як у таких дітей перевтома настає порівняно дуже швидко [1, с.14].
Кожна гра повинна неодмінно відрізнятися відомої цікавістю, тільки при наявності цієї умови вона захопить дітей і змусить їх віддаватися їй з охотою. Незанімательная гра викличе в дітях лише нудьгу і мляві руху, скоєних апатично, без участі уваги і пам'яті, ясно, що від таких ігор не можна очікувати користі.
При виборі гри необхідно брати до уваги вік дітей; важливу роль відіграє також більша або менша ступінь розумового розвитку дітей. Діти, що відрізняються розвиненим розумом, обтяжуються простими іграми, що не вимагають кмітливості та уваги. Навпаки, більш складна гра, яка не потребує одних тільки механічних рухів, заснована на оцінці того чи іншого положення, кмітливості та спритності учасників, доставляє дітям багато задоволення, змушуючи їх з полюванням і великим інтересом стежити за ходом гри і чекати фіналу її. Вибором відповідних ігор, здатних зацікавити дітей, ми вселяємо в них любов і полювання до них, витягуючи, таким чином, безсумнівну користь від дидактичних і тому подібних ігор [1, с.34].
Очевидно, що в різноманітних іграх ми маємо могутній елемент для сприяння розумовому розвитку дітей. Елемент тим більше важливий і неоціненний, що за його допомогою ми не вдаємося до нудного, втомливої ??впровадженню сухих нудних правил raquo ;, а полегшуємо дітям цю мозкову роботу зміцнення і розвитку пам'яті, уваги, кмітливості та ін. Легкими, живими дитячими іграми, абсолютно що не викликають перевтоми. На противагу одноманітним гімнастичним вправам, що виключає всяке свідоме участь мозку, ігри вимагають кмітливості і служать, між іншим, підмогою для розширення розумового кругозору дітей [2, с.110].
Захоплюючий ігровий сюжет викликає у учасників позитивні емоції і спонукає їх до того, щоб вони з неослабною активністю багаторазово проробляли ті чи інші ін?? еми, проявляючи необхідні вольові якості і розумові здібності. Для виникнення інтересу до гри велике значення має шлях до досягнення ігрової мети - характер і ступінь складності перешкод, які треба долати для отримання конкретного результату, для задоволення грою.
Змагальний характер колективних ігор також може активізувати дії гравців, викликати прояв рішучості, мужності і завзятості для досягнення мети. Однак необхідно враховувати, що гострота змагань не повинна роз'єднувати граючих. У колективній грі кожен учасник наочно переконується в перевагах загальних, дружних зусиль, спрямованих на подолання перешкод та досягнення спільної мети. Добровільне прийняття обмежень дій правилами, прийнятими в колективній грі, при одночасному захопленні грою дисциплінує граючих дітей [11, с.9].
Думка однолітків, як відомо, дуже впливає на поведінку кожного гравця. Залежно від якості виконання ролі той чи інший учасник гри може заслужити заохочення або, навпаки, несхвалення товаришів; так діти привчаються до діяльності в колективі [12, с.31].
Грі властиві протидії одного гравця іншому, однієї команди - інший, коли перед граючим виникають найрізноманітніші завдання, що вимагають миттєвого дозволу. Для цього необхідно в найкоротший термін оцінити навколишнє оточення, вибрати найбільш правильне дію і виконати його, так ігри сприяють самопізнання.
Крім того, заняття іграми виробляють координовані, економні і узгоджені рухи; гравці набувають вміння швидко входити в потрібний темп і ритм роботи, спритно виконувати різноманітні завдання, виявляючи при цьому необхідні зусилля і наполегливість, що важливо в житті.
Освітні завдання ігор: гра має великий вплив на формування особистості, це така свідома діяльність, в якій виявляється розвивається уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати і робити висновки. Заняття іграми сприяють розвитку у дітей здібностей до дій, які мають значення в повсякденній практичній діяльності [24, с.98].
Велике освітнє значення мають рухливі ігри, що проводяться на місцевості в літніх і зимових умовах: у таборах, на базах відпочинку, в походах і екскурсіях.
Оздоровчі, виховні та освітні завдання треба вирішувати в комплексі, тільки в такому випадку кожна рухлива гра буде ефективним засобом різнобічного фізичного виховання дітей.
Таким чином, гра - незамінний засіб поповнення дитиною знань і уявлень про навколишній світ, розвитку мислення, цінних морально-вольових і фізичних якостей. Однак слід пам'ятати, що при проведенні рухливих ігор в силу їх специфіки, насамперед, вирішуються завдання власне фізичного виховання.
Основне завдання рухливих ігор - зміцнювати здоров'я займаються, сприяти їх правильному фізичному розвитку; сприяти оволо...
