звикає контекстну мова переводити на мову наочних образів, і, назад, наочні образи своїх власних уявлень і переживань він теж мало - помалу привчається виражати за допомогою розгорнутої, структурно - оформленої контекстної мови ".
Таким чином, казка створює у дитини потреба в новій структурі мови, а її форма дає необхідні для цього зразки, які в ході свого розвитку він освоює.
Е.А.Флерина також говорить про доцільність використання казок для розвитку зв'язного монологічного мовлення дошкільнят. Вона вважає, що "найкращим зразком форми розповідання є росіяни народні казки, на яких слід вчитися як техніці розповідання, так і побудові розповіді: чітка лінія розвитку дії, ясна, проста структура, динаміка в розгортанні дії, невелика кількість дійових осіб, яскраві, економні і контрастні образи, ритмічність і звучність мови ".
Якщо порівняти казку з іншими літературними творами, то відобразяться її безперечні переваги. Наприклад, міф. Він теж говорить мовою образів, але він песимістичний, а діти не люблять поганих решт, тому не сприймають міф як розповідь про щось цікавому і захоплюючим.
Мораль байки, її повчальний характер більше підходить дорослому, а не дитині. Діти розуміють, що, наприклад, робити так не можна, але байка не дає відповіді на запитання "Чому?". У казці ж ясна причина, по якій слід керуватися тим чи іншим принципом. p> Якщо ж порівняти казку з реалістичним розповіддю, то стає ясно, що він психологічно неправдоподібний для дитини, так як його мислення ще непідготовлені для сприйняття реальності в чистому вигляді.
Літературний твір має привернути увагу дитини, порушити його допитливість, збагатити життя, стимулювати його уяву, розвивати інтелект, допомогти зрозуміти самого себе, свої бажання та емоції, а також висловити все це словами. Всім цим вимогам задовольняє тільки казка. Діти, виховані на казках, мають більший словниковий запас, більш тонко відчувають мову і краще володіють ім.
2.2 Функції казки
Розвиваючі функції казок у розвитку дітей широкі і невіддільні один від одного. Н.Короткова вважає, що "лише умовно їх можна розділити на пізнавально - моральну і естетичну ". До пізнавально - моральної функції вона відносить розвиток і активізацію уяви, образного мислення, розширення уявлень про світ, освоєння моделей людської поведінки, формування емоційно - ціннісних установок по відношенню до різних аспектів дійсності. До естетичної функції Н.Короткова відносить прилучення до словесного мистецтва як такого в його різних формах і розвиток хорошою розмовної мови.
Ю.А.Лебедева виділяє шість основних функцій казок:
В® функцію соціалізації;
В® креативну функцію;
В® голографічну функцію;
В® розвивально - терапевтичну функцію;
В® культурно - етнічну функцію;
В® лексико-подібну функцію. p> Функція соціалізації полягає в залученні нових поколінь до загальнолюдського та етичному досвіду. У даному випадку казка приходить на допомогу людині і розсовує межі його індивідуального життєвого досвіду.
Креативна функція - це здатність виявляти, формувати, розвивати і реалізовувати творчий потенціал особистості, його образне і абстрактне мислення
Голографічна функція проявляється в трьох формах:
1. здатність представляти світобудову в його тривимірному просторовому і тимчасовому вимірах;
2. потенційна здатність актуалізувати всі органи чуття людини і бути основою для створення всіх видів, жанрів естетичної творчості;
3. здатність в малому представляти большое.
Розвивально - терапевтична функція казки представлена ​​в активному впливі на емоційно - образний потенціал особистості і сприяє збереженню і розвитку індивідуального здоров'я.
Культурно - етнічна функція проявляється в історичному відображенні укладу народу, його мови, його менталітету, його традицій і звичаїв.
Лексико-подібна функція казки - це здатність формувати мовну культуру людини, володіння багатозначністю народної мови, її художньо - образним багатством.
Як говорилося вище, казкові образи дають певні відомості про навколишній світ, тобто мають пізнавальним значенням. Казки в залежності від теми та змісту змушують слухачів задуматися, наводять на роздуми. Слід зазначити, що пізнавальне значення казок поширюється, зокрема, на окремі деталі народних звичаїв і традицій і навіть на побутові дрібниці.
Звичайно, освітнє значення залежить і від оповідача. Умілі оповідачі зазвичай намагаються використовувати потрібні моменти у казці, ставлячи в ході розповідання навідні запитання. Одним з головних умов читання казки є емоційне ставлення дорослого до Розповідають: він виступає провідником дітей у світи, створювані казкою, як партнер разом з дітьми дивується, захоплюється, засмучується, тобто співпереживає персонажам в відбуваються з ними події.
В
2.3 Класифікація казок
Вивченню росі...
