жіночим одягом дунайських болгар. Деякі зразки жіночих сорочок низових чувашек, вишиті по подолу і сповнені багатобарвними вовняними нитками, мають майже повну схожість з жіночої сорочкою дунайських болгар. Загальні елементи у вишивках, народному мистецтві, естетичних традиціях дунайських болгар і чуваш встановлені і болгарськими етнографами.
Естетичні традиції народу дуже змістовні і багатогранні. Широтою, глибиною і різноманіттям відрізняються уявлення чуваш про прекрасне, їх ідеал краси.
Похідні слова і словосполучення, що мають відношення до естетичним традиціям, ще більш поглиблюють уявлення про прекрасне і розкривають культурні зв'язки і співдружність їх з сусідніми народами.
У вихованні чуваської молоді чимале значення мали естетичні традиції марійського, мордовського, татарського і особливо - російського народу. С.М. Михайлов описав спільні ігри і свята марійців.
Чуваші позитивно відгукувалися про поведінку мордви, вважали, що мордвин не допускає глузливого відношення до чувашам; охоче проводили з ними свята, співали їхні пісні.
Широко були поширені спільні ігри чуваської і російської молоді. Вони докладно описані перші чувашским просвітителем і педагогом С.Михайловим; їм високо оцінене педагогічне значення цих ігор. Чуваська молодь любила російські пісні, співала їх як рідною, так і па російською мовою. Серед чуваш були дуже поширені танці, але в, то, же час трохи було чувашских танців, причому вони були одноманітні [Волков, 1993, с. 92].
Окремі засоби народної педагогіки впливають словом, інші дією (гра), треті формою (вироби народної творчості). Безсумнівно, найбільш дієвими є словесні засоби виховання. Усна народна творчість надає педагогу величезну допомогу у вихованні школярів. Педагог використовує фольклор, як на уроках, так і в позаурочній діяльності. Казки, російські народні пісні, лічилки, загадки, прислів'я та приказки не втратили свого значення і в наші дні. Російські народні казки, прислів'я, приказки можна вважати життєвими рекомендаціями старших поколінь. Вони висловлюють філософські, етичні погляди нашого народу, його моральний потенціал. Знайомлячи школярів з приказками, загадками, прислів'ями, ми тим самим залучаємо їх до загальнолюдських моральних цінностей. Слухаючи казку, дитина отримує урок самовиховання. Билини дозволяють познайомити школярів зі славними подвигами богатиря святорусской захисників землі Руської. Дуже важливо домогтися усвідомлення кожним учнем значущості громадянства та приладдя до своєї Батьківщини [Виноградов, 1998, с.68].
Діти люблять наслідувати дорослим. Тому велике значення в залученні школярів до народної культури мають народні свята і традиції. У них фокусуються накопичені століттями найтонші спостереження за характерними особливостями пір року, погодні зміни?? ми, поведінкою птахів, комах. Причому ці спостереження безпосередньо пов'язані з працею і різними сторонами суспільного життя людини у всій їх цілісності та різноманітті [Найдьонова, 2000, с. 278].
§3. Організація роботи з виховання молодших школярів на основі традицій народної педагогіки
Підготовка уроку, бесіди - досить трудомістке завдання. На педагогічній раді початкової школи можна прийняти рішення не тільки проводити такі уроки для «свого» класу, але і запрошувати на них хлопців з паралельних класів або близьких за віком. Такі відкриті уроки стали новою цікавою формою, яка дозволила, з одного боку, економити час і зусилля вчителів, а з іншого - значно розширити кругозір дітей.
В цілому, використовувалися такі форми роботи:
робота в класі, в тому числі фрагментарне включення матеріалу програми «Спадщина» в уроки з читання, природознавства, а також використання матеріалу цих уроків щодо нравственно-орієнтованих бесід;
підготовка відкритих уроків, у тому числі у формі інтелектуальних ігор, із запрошенням інших класів;
творча робота по темі: твір, інтерв'ю, малювання, ліплення, колаж;
підготовка фестивалю, свята для всієї початкової школи;
підготовка вистав в рамках теми.
Зв'язок із середньою школою можлива через створення стінних газет, через шкільне радіо, а також через запрошення старшокласників на вистави та фестивалі [Палаткін, 2003, С. 65-72].
На позакласних годиннику «Рідна країна» у дітей формувалися уявлення про те, що наша країна - Росія в ній багато міст і сіл. Москва - головне місто нашої країни. У Москві працює уряд. На будівлі Конгрес - холу, де працює уряд, майорить синій прапор - Прапор України. Уряд дбає про людей. У Москві багато пам'ятників, театрів, красивих висотних будівель вулиць і площ. <...
