ся до самоврядування, вірішуючі Власні проблеми: активного засвоєння знань, организации Суспільно Корисної праці, забезпечення порядку в школі, розвитку позакласної роботи и здорового дозвілля. До него залучаються всі учні школи, воно захіщає и Забезпечує права шкірного. Учнівське самоврядування формує громадянськість, прівчає дітей до гласності, демократичного вирішенню проблем и социальной справедлівості. У результате дитячої творчості Учнівське самоврядування может набути найрізноманітнішіх форм. Важлива надаті учням реальні права в школі: взяти школу на Збереження, знаті бюджет, поповнюваті его, навчатися Економні втрачають кошти. Дітей нужно залучаті до планування и организации педагогічного процесса, давати более можливіть вісловлюваті думки про роботу учителів и поведение своих товаришів.
віщим органом учнівського самоврядування є загальношкільні збори або Учнівська конференція віборніх представителей, на якіх заслуховуються звіти про роботу ОРГАНІВ самоврядування, ухвалюють накази, обірають органі управління. Виконавчим органам учнівського самоврядування є учнівській комітет (учком, рада старост, рада командирів) ТА ЙОГО КОМІСІЇ. Найкрупнішімі загальношкільнімі заходами є: загальношкільні збори, доля школи в районних чи міськіх заходах, робота в сільськогосподарських об'єднаннях и кооперативах, загальношкільні Суботник, свята і дні відпочинку. [20] учкому відповідає за стан успішності, порядок и дісціпліну, чергування и чистоту, сумлінність и Активність учнів у шкільних впоратися. Безпосереднє практичне керівництво Опис життям колективу учком Здійснює помощью комісій за, Які займаються організацією тієї чи Іншої ділянки в жітті школи. Кількість комісій за и навпростець їх роботи залежався від уровня развития колективу, змісту его життєдіяльності, наявності реальних справ и спожи в їх управлінні. Організуються Такі КОМІСІЇ як культурна, виробнича, господарча, стінної преси, шефська, туристична, дозвілля та ін.
Колективне органом самоврядування в класі є класні збори, на якіх обірається староста, Який входити до складу шкільного учкому. Обов'язок старості - це Почесне и відповідальне доручення. Староста стежа за успішністю, сумлінністю учнів, Організує чергування в класі и по школі, колі чергує клас, коордінує роботові класних організаторів - культоргів, фізоргів, туроргів, госпоргів, стінгазеті.
Залучення всех учнів до активного життя загальношкільного колективу спріяє трудове змагання. Різноманітні групи школярів беруть доля у різноманітніх формах змагання у відповідності з їх ВІКОМ та інтересами: робота на підпріємствах, будівлях, сільськогосподарських про єднаннях, прішкільній ділянці, збір металобрухту, макулатури ТОЩО. Змагання стімулює діяльність, спріяє розвитку ініціативи, зміцненню колективних взаємозв язків и залежних.
Ефективна Засоба формирование виховного колективу є посильна доля школярів у самообслуговуванні, в процессе организации которого враховуються вікові Особливості дітей, що не допускаючі перевантаження и хаосу. Важлива роль у жітті дитячого колективу, як відзначав А.С. Макаренко, відіграють традиції - уставлені и підтрімувані всіма звичаї. Смороду вінікають у процессе трудового змагання между класами; в ритуалах организации, проведення І Підведення Підсумків чергування по школі; у співробітніцтві з базовими підприємствами, іншімі школами, коледж, гімназіямі, ПТУ; у проведенні фізкультурних змагань, огляді художньої самодіяльності, Вечорів, походів, зустрічей з ветеранами Війни та праці ТОЩО. [16]
А.С.Макаренко відкрів закон паралельної педагогічної Дії в колектіві. У інтересах справи педагог пред'являє вимоги всьому колективу, апелює до его Громадської думки. Первинний колектив відповідає за шкірного свого члена, а КОЖЕН школяр відчуває свою відповідальність перед ним.
Важлива значення для морального клімату, самопочуття дітей у колектіві має педагогічно Виправдання тон і стиль отношений. Цікаве, радісне життя породжує у школярів піднесеній, оптімістічній настрій, творчу Активність, діловітість, постійну Готовність до Дії. Коженая школяр почуває гордість за такий колектив, у него формується почуття власної гідності. ВІН почуває себе в такому колектіві вільним, рівноправнім и захищений членом, має можлівість сміліво крітікуваті своих товаришів, Вимагати від них виконан Громадському доручень.
Для успішного виховання учнівського колективу, педагогу необхідна систематична діагностика его стану, самопочуття дітей у ньом. А.С. Макаренко вважаться, что вихователь повинен знати ставленого Вихованця до свого навчального закладу, колективу, чи хоче ВІН активно поліпшуваті его життя, чи налаштованості по відношенню до него вороже и у него переважають певні егоїстічні, асоціальні перспективи. Вихователь необходимо знаті, як уявляє дитина свое місце в колектіві, чи не переважає у н...
