иній меті. Робота виконується на спеціальному обладнанні, що дозволяє швидко і наочно отримати необхідні результати.
Лабораторно-практична робота. Цей метод набув значного поширення на заняттях з технології та трудовому навчанню. Для проведення цих робіт беруть обладнання, яке в побуті та на виробництві.
Практикум. Тематично об'єднані цикли лабораторно-практичних робіт утворюють практикум. Практикум дозволяє більш раціонально комплектувати і використовувати обладнання кабінетів і майстерень.
Навчально-практична або практична робота. Цей метод застосовується для навчання навчаються виконувати послідовність операцій з виготовлення виробу або цілісний технологічний процес.
Продуктивний (творчий) праця є ефективним методом підготовки учнів до майбутньої роботи на виробництві або у сфері сервісу. Працюючи, школярі вчаться оцінювати вартість своєї праці, вносять корективи в плани самовизначення та ділової кар'єри.
Індуктивний і дедуктивний методи навчання. При індуктивному методі спочатку викладаються окремі факти, а на їх основі виділяються загальні характеристики чи закономірності.
При дедуктивному методі спочатку формулюються загальні положення, правила або закономірності, які потім підтверджуються приватними прикладами.
Методи стимулювання вчення, як правило, пов'язані з змістовним наповненням навчального матеріалу і з організаційними формами проведення занять.
Змагання-це позитивний емоційний настрій на вчення і успіх. Існує багато варіантів змагальних форм проведення занять. Це пізнавальні ігри при засвоєнні теоретичного матеріалу (міні-КВН, складання та розгадування тематичних кросвордів і ін.), Навчальні дискусії, змагання на кращу якість вироби з обов'язковим преміюванням переможців і т. П.
Заохочення і осуд. Ці методи спрямовані на стимулювання боргу. Форми їх прояви можуть бути самими різними. Вони можуть проявлятися через міміку вчителі, елемент пантоміми, висловлювання, організаційні дії.
Контроль і самоконтроль. Це методи діагностики рівня досягнень учнів у засвоєнні навчального матеріалу. У навчальному проц?? ссе розрізняють усний та письмовий контроль, контроль за допомогою технічних пристроїв, контроль практичних дій. За організаційною формою контроль може бути індивідуальним, групово-вибірковим і фронтальним [5, стор. 75].
Метод проектів в освітній галузі Технологія - Це гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, що розвивається, розвиток його інтелектуальних і фізичних можливостей, вольових якостей і творчих здібностей у процесі створення під контролем вчителя нових товарів і послуг, що володіють суб'єктивної або об'єктивною новизною, мають практичну значимість [10].
Під навчальним творчим проектом слід розуміти самостійно розроблений та виготовлений виріб (послугу) від ідеї до її втілення, виконане під контролем і консультуванням вчителя.
Класифікація проектів за змістом:
. Інтелектуальні - опис модернізованих, оригінальних нових технологій обробки матеріалів, продуктів, ґрунту; програми для ЕОМ; дизайнерські обробки навчальних, житлових і виробничих приміщень тощо.
. Матеріальні - виготовлення інструментів, пристосувань, побутових пристроїв, засобів малої механізації та автоматизації, навчально-наочних посібників.
. Екологічні - очищення забруднених виробничих приміщень, лісових та лісогосподарських угідь, водойм; збір і використання вторинної сировини для виготовлення об'єктів праці навчаються.
. Сервісні - збір, оформлення та подання інформації, обслуговування та ремонт обладнання; ремонт та благоустрій житла.
. Комплексні - включають інтелектуальні, матеріальні, екологічні та сервісні складові.
Навчання проектним методом розвиває соціальний аспект особистості студента за рахунок включення його в різні види діяльності в реальних соціальних і виробничих відносинах, допомагає адаптуватися в умовах конкуренції, прищеплює навчаються життєво необхідні знання та вміння у сфері ведення домашнього господарства і економіки сім'ї [5, стор.193].
Вибір методів навчання у викладанні технології залежить від цілого ряду чинників. Насамперед, він залежить від цілей і завдань навчання. Великий вплив на вибір методів навчання надає зміст навчального матеріалу. На вибір практичних методів навчання технології значний вплив робить навчально-матеріальна база. При виборі методів навчання технології враховується також рівень попередньої технологічної підготовки учнів, їх особистий досвід.
