бали - показник позитивний.
бал - показник не стійкий.
балів - показник негативний.
Після проведеного дослідження по визначенню рівня сформованості комунікативних умінь отримані результати, які відображені в первинних протоколу.
Рівень сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку (констатуючий етап експерименту)
ГруппаУровні% ВисокійСреднійНізкійГруппа «А» 10% 30% 60% Група «Б» 10% 40% 50%
«А» більша частина дітей 60% (12 осіб) має низький рівень сформованості комунікативних умінь, 30% (6 дітей) мають середній рівень і лише 10% (2 дитини), мають високий рівень сформованості комунікативних умінь.
Діти, віднесені до високого рівня сформованості комунікативних умінь вміють ввічливо звертатися до дорослих і однолітків, спокійно висловлювати своє бажання, прохання. Вони розмовляють спокійно, не перебиваючи мовця. Такі діти проявляє турботу, увагу, співчуття до дорослим. З однолітками дошкільнята завжди вітаються і прощаються, називають один одного по імені. У конфлікти вступає рідко і з вагомих підстав. У конфліктних ситуаціях вміють поступатися, не кричать. Позитивні відносини з однолітками. Але окремі діти з високим рівнем розвитку комунікативних навичок не були готові прийти на допомогу своїм ровесникам під час спільної діяльності, занять відволікали їх, іноді заважали.
Рівень сформованості комунікативних умінь дітей старшого дошкільного віку (констатуючий експеримент)
На основі отриманих результатів можна зробити висновок, що в групі діти з середнім рівнем сформованості комунікативних умінь продемонстрували знання норм і правил поведінки, але в більшості випадків користувалися ними підказкою дорослих. Дошкільнята іноді перебивали мовця, ввічливі слова вимовляли частіше на прохання дорослого. З дорослими розмовляли спокійно. Діти демонстрували чуйність до однолітків, але звичка вітатися і прощатися щодня не сформована. У конфлікти вступали рідко. У конфліктних ситуаціях діти досить часто зверталися за допомогою до дорослого. Взаємини з дітьми виборчі, не завжди стабільні.
У дітей, яких ми віднесли до низького рівня сформованості комунікативних умінь не сформована звичка вітатися і прощаться з дорослими, називати їх по імені, по батькові. Під час розмови вони часто перебивали мовця, не застосовували в спілкуванні ввічливі слова, прийняті норми і правила поведінки. Вони критично реагували на прохання дорослих. З однолітками були привітні, в спілкуванні переважали грубість, агресія. У процесі спільної діяльності вони часто відволікалися, не давали працювати іншим дітям. Провокували конфлікти у спільній трудовій діяльності (під час поділу знарядь праці, чи обов'язків, підведення підсумків), проявляли образливість. Взаємини з однолітками часто негативні, виборчі.
У групі «Б» були отримані наступні результати 50% (10 дітей) мали низький рівень сформованості комунікативних умінь, 40% (8 дітей) мали середній рівень розвитку комунікативних умінь, 10% (2 дітей) були віднесені до високого рівня розвитку досліджуваних умінь.
У дітей, віднесених нами до високого рівня, сформованості комунікативних умінь норми і правила поведінки відповідають вимогам. Такі діти виконували їх і у відсутності дорослих. Вони говорили завжди спокійно, з повагою. Дбайливо ставилися до дорослих, до їх праці. Охоче ??виконували всі прохання і доручення дорослих. Доброзичливо нагадували про правила поведінки одноліткам. У відношенні з іншими дітьми переважав позитивний тон, віталися і прощалися без нагадування дорослих. Рахувалися з думкою інших дітей. У конфліктні ситуації не вступали, вміють поступатися. Це пояснюється тим, що ними дотримуються всі необхідні умови навколишнього середовища.
У дітей віднесених до середнього рівня сформованості комунікативних умінь також сформовані норми і правила поведінки, але вони не завжди користуються ними. Тон мови переважає спокійний, вміють слухати дорослого, але іноді перебивають. На відмову дорослого реагують не завжди адекватно. Співчувають дорослому. До одноліткам такі діти уважні, але віддають найбільшу перевагу ровеснику, що задовольняє їх потребу в доброзичливій увазі. Взаємини з однолітками у таких дітей рівні, виборчі. Конфліктні ситуації у таких дітей виникають періодично, вирішуються за допомогою дорослих.
У дітей віднесених до низького рівня сформованості комунікативних умінь не сформована система норм і правил. Такі діти не користувалися ввічливими словами, не зверталися до дорослих по імені, по батькові. Не вміли адекватно виражати свої прохання та бажання, не могли дочекатися своєї черги. Часто ігнорували прохання дорослих. З однолітками були привіт...
